【正文】 內(nèi)容上來(lái)。遇到這種情況教師最好不中斷教學(xué)去批評(píng)、指責(zé)違反紀(jì)律的學(xué)生，因?yàn)檫@樣做本身就是分散學(xué)生注意力的新因素。這樣，既不影響教學(xué)的正常進(jìn)行，又解決了個(gè)別學(xué)生注意力分散的問(wèn)題。例如：學(xué)生打起來(lái)了，或是個(gè)別學(xué)生惡作劇，使老生不得不中斷教學(xué)，及時(shí)排除干擾。以上幾個(gè)方面并不是組織教學(xué)的全部技藝。因?yàn)榻M織教學(xué)是一項(xiàng)多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動(dòng)，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)。一、建立課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自制力。比如開始上課，教師走進(jìn)教師，學(xué)生起立致敬，教師要還禮；教師提問(wèn)，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說(shuō)笑打逗；把學(xué)習(xí)用具放到指定的地方等。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，也就是培養(yǎng)他們排除干擾、克服困難，用堅(jiān)強(qiáng)的意志集中和堅(jiān)持注意的能力。如毛澤東同志青少年時(shí)期經(jīng)常蹲在人來(lái)人往、嘈雜喧鬧的長(zhǎng)沙城門口學(xué)習(xí)，鍛煉自己不受外來(lái)干擾影響的故事。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，作為教師我們要時(shí)刻有組織教學(xué)的意識(shí)，特別是年輕的教師，如果我們有這意識(shí)，課堂上就會(huì)努力去做，就會(huì)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注我們的學(xué)生上課時(shí)，他們?cè)诟墒裁?，雖然有時(shí)組織效果不是很好，但我相信只要我們堅(jiān)持去做，認(rèn)真去做，并且平時(shí)看一些有關(guān)課堂組織藝術(shù)的書，一定會(huì)做的越來(lái)越好的。每一所學(xué)校、每一間教室都包含有一種特定的氣氛，它影響著其中的每一種事物。處理得好，就有利于教學(xué)，處理得不好，就會(huì)影響教學(xué)秩序。為了盡可能排除分散學(xué)生注意力的因素，有經(jīng)驗(yàn)的教師從來(lái)不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，換上一件新衣服，把頭發(fā)理成了短發(fā)，都要在上課之前利用適宜的機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到這種變化，以免使學(xué)生在課堂上因感到突然而分散注意力。語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段，對(duì)集中學(xué)生的注意起直接作用。教師要善于運(yùn)用聲調(diào)的變化，包括語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓等來(lái)組織學(xué)生的注意力。假如你聲音太大，那么就給學(xué)生造成竊竊私語(yǔ)的可乘之機(jī)；如果你說(shuō)話單調(diào)無(wú)味，缺乏必要的聲調(diào)變化，就容易使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，引起學(xué)生瞌睡或注意力的旁移。沉默是教師最有力的工具之一，這能引起學(xué)生注意所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維。學(xué)生領(lǐng)會(huì)老師的暗示后，會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的活動(dòng)，把注意力重新轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上來(lái)。教師與學(xué)生談話過(guò)程中，友好的點(diǎn)頭、微微前傾的身體、微笑的表情??這些都表達(dá)出一種對(duì)學(xué)生的肯定與支持，學(xué)生也從中獲得鼓勵(lì)。面對(duì)這個(gè)場(chǎng)面，老師一點(diǎn)不發(fā)急。她和顏悅色地說(shuō)：“有的小朋友還沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，請(qǐng)大家趕快準(zhǔn)備。說(shuō)也奇怪，當(dāng)她再走進(jìn)教師時(shí)，同學(xué)們坐得整整齊齊，一個(gè)個(gè)全神貫注地注視著老師的一舉一動(dòng)。教師恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌难凵?，可以向?qū)W生傳遞不同的信息，期望、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、肯定、責(zé)備等。如對(duì)認(rèn)真、思維活躍的同學(xué)投去贊許的目光，對(duì)注意力不集中的學(xué)生投去制止的目光，對(duì)膽小害羞的同學(xué)給以鼓勵(lì)的目光等，這樣能加強(qiáng)師生之間的溝通，從而提高教學(xué)效果。教育現(xiàn)象學(xué)家認(rèn)為：無(wú)論自己喜歡與否，教師總是不由自主地為學(xué)生做出榜樣。教師需要堅(jiān)信，通過(guò)使用一自己為榜樣作為一種教育方式的行為，能夠消除孩子身上的消極行為。多媒體技術(shù)以它先進(jìn)的表現(xiàn)方式，獨(dú)有的顯現(xiàn)特點(diǎn)，可賦予知識(shí)聲、形、色，能使知識(shí)化抽象為具體，化靜為動(dòng)、形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，并能超越時(shí)間、空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度。面對(duì)比較枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘其中的興趣因素，運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“樂(lè)學(xué)”的情感，從而自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。設(shè)計(jì)了龜兔兩次賽跑的課件。”第二次賽跑時(shí)從山頂上往山下跑2：00出發(fā)，小兔子3：00的時(shí)候快到終點(diǎn)了?？吹竭@樣的結(jié)果，學(xué)生哈哈大笑。運(yùn)用多媒體技術(shù)確保學(xué)生“樂(lè)學(xué)”還不夠，還應(yīng)讓學(xué)生“易學(xué)”。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，首先用多媒體課件出示把一個(gè)圓平均分成2份，其中的1份用二分之一來(lái)表示；再出示把同樣大小的一個(gè)圓平均分成4份，其中的2份用于來(lái)四分之二表示；接下來(lái)出示把同樣大小的一個(gè)圓平均分成8份，其中的4份用八分之四來(lái)表示。在學(xué)生直觀感知和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究三個(gè)分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。七、勞逸適度，保持學(xué)生旺盛的精力。據(jù)研究，聚精會(huì)神地集中注意的時(shí)間，7～10歲兒童平均為20分鐘，10～12歲兒童平均為25分鐘，12～15歲兒童平均為30分鐘。但只要教學(xué)活動(dòng)組織得好，一般到了小學(xué)三四年級(jí)，學(xué)生在45分鐘內(nèi)保持注意力集中并不是很困難的。上課“壓堂”，學(xué)生注意力已經(jīng)分散，教學(xué)不會(huì)好。所以教學(xué)要多從感性形象入手，使學(xué)生感到“有味”，感到接受知識(shí)是一個(gè)緊張而又愉快的勞動(dòng)過(guò)程。八、要妥善處理課上的偶發(fā)事件。例如：學(xué)生正在聚精會(huì)神地聽(tīng)課，外邊突然響起了鞭炮聲、鑼鼓聲、喇叭聲，這意想不到的強(qiáng)烈刺激，學(xué)生的注意旁移了。在教學(xué)中也常遇到個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，干擾教學(xué)。最好結(jié)合教學(xué)向全班學(xué)生提出問(wèn)題，并要違反紀(jì)律的學(xué)生回答問(wèn)題。也有時(shí)發(fā)生非一般紀(jì)律問(wèn)題。這時(shí)需要教師鎮(zhèn)靜、機(jī)智、果斷，既能壓住場(chǎng)，又能教育學(xué)生。像電化教學(xué)具體形象能吸引學(xué)生的注意，還有教師的威信與熱心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，靈活的教學(xué)方法都與組織教學(xué)的成敗密切相關(guān)。第三篇：如何組織一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何組織低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教過(guò)低年級(jí)數(shù)學(xué)的老師都知道，低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是簡(jiǎn)單的，可是，如何組織教學(xué)，卻成了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。他們常常無(wú)視課堂紀(jì)律的存在，一會(huì)兒弄橡皮，一會(huì)兒玩鉛筆，身邊的每一樣?xùn)|西都可能成為他們手中的玩具。那么，新課程背景下，如何組織低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面我暑假培訓(xùn)所學(xué)到的和自己幾年來(lái)的幾點(diǎn)做法跟大家交流交流。剛接觸新班級(jí)的數(shù)學(xué)課，不要急著上數(shù)學(xué)，首先建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，因?yàn)檎n堂教學(xué)常規(guī)是組織教學(xué)的手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。也可以讓學(xué)生跟老師學(xué)一些維持課堂紀(jì)律的口令，這些課堂常規(guī)能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但是有一點(diǎn)他們永遠(yuǎn)不會(huì)厭煩，那就是故事，因