【正文】 ②教師對學(xué)生的解題交流與評定是否立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、廣闊性、創(chuàng)造性；是否致力于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷進(jìn)取、一絲不茍、精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（三）對“陶冶情操”的評價(jià)構(gòu)想?？茖W(xué)界已提出：一個(gè)人的“智商 ”只占其成功要素的20％，真正決定人類智慧的不是“智商”，而是“情商”。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)去陶冶學(xué)生應(yīng)具備的道德情操、科學(xué)品質(zhì)，已是當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)該評價(jià)教師在課堂教學(xué)中，是否把“陶冶情操”與“掌握知識”、“發(fā)展能力”同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合；是否做到 為此不遺余力，持之以恒。學(xué)生從事學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識是情感活動(dòng)和意志活動(dòng)的基礎(chǔ)；良好的情感又能推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和行動(dòng)；而堅(jiān)強(qiáng)的意志則能 使學(xué)生鍥而不舍地提高認(rèn)識和陶冶情操，去完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。評價(jià)學(xué)生的“情 感過程”，在于使教師在課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生良好的情感和情操的培養(yǎng)。據(jù)上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的“認(rèn)識過程”、“情感過程”和“意志過程”去評價(jià)教與學(xué) 的雙邊活動(dòng)。下面是一些常用評價(jià)語，教師要斟酌使用。3 我發(fā)現(xiàn)你考慮的問題很周全！聲音不響亮，沒有自信呀！你很自信！自信是成功的開始。1瞧！他的思路多清晰呀！你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）2你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！2啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了2你的思維很獨(dú)特！能說說你的想法嗎？2你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見解，非常了不起！2只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！2再給你一次機(jī)會(huì)，一定要把握住?。?你的想法很特別！多好的想法呀2找一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！2比一比，哪位同學(xué)書寫的最有條理！你用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了問題。下面是一些常用評價(jià)語，教師要斟酌使用。2 我發(fā)現(xiàn)你考慮的問題很周全！你很自信！自信是成功的開始。多有創(chuàng)意的想法啊，同學(xué)們也想到了吧！這是一個(gè)十歲孩子的構(gòu)想嗎？太令人驚奇了！分析得太透徹了。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。你的好學(xué)令老師感動(dòng)，你的博學(xué)令老師敬佩這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評為我們班的數(shù)學(xué)代言人！”雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分同學(xué)們，你們真肯動(dòng)腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！明看到了一顆創(chuàng)新的幼芽正破土而出。12 即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。13老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。1機(jī)會(huì)的大門永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開著，他——就是其中一個(gè)。19 同學(xué)們提的這些問題太有價(jià)值了，老師沒想到同學(xué)們這么出色！一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。2你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。2你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔?！?能提出這個(gè)問題，老師很驚喜，這個(gè)問題讓大家討論一下好嗎？3多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！3敢于大膽地發(fā)表自己的見解！令人佩服！同學(xué)們跟科學(xué)家想得一樣，真了不起！1 對！很好！不錯(cuò)！OK!你一定能行??！你真棒!你是最棒的?。∧阏鏁?huì)動(dòng)腦筋！你頭腦真靈活！你接受力真強(qiáng)！，不簡單！這位同學(xué)思維真敏捷，思路也很清晰！，值得大家學(xué)習(xí)！，再想一想。對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了！，同學(xué)們的回答更精彩。課堂評價(jià)是教育評價(jià)的重要組成部分，其特有的價(jià)值在現(xiàn)代教育體系中占有很重要的位置。如何發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向功能，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)一步導(dǎo)人素質(zhì)教育的軌道？這是一個(gè)值得廣大教師和教學(xué)研究人員探討的問題。首先，課堂評價(jià)是貫穿于教學(xué)中的一種即時(shí)的、情景性的評價(jià)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的重要手段。其次，課堂評價(jià)是教學(xué)評價(jià)體系中不可或缺的組成部分。”于是學(xué)生就舉起雙手，翹起大拇指，轉(zhuǎn)身對受表揚(yáng)的同學(xué)喊上一句：“表揚(yáng)他，頂呱呱！”課堂上這樣的聲音此起彼伏，調(diào)皮的學(xué)生也故意擠眉弄眼，自我表演一番?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。然而，現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)教師由于沒有將情感態(tài)度和價(jià)值觀這些非學(xué)業(yè)評價(jià)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)很好地結(jié)合起來，因而評價(jià)的范圍很窄，以知識和能力為中心進(jìn)行評價(jià)的現(xiàn)象仍十分普遍，而且對非學(xué)業(yè)品質(zhì)的評價(jià)多限于學(xué)生的思想品遵規(guī)守紀(jì)等方面，而對學(xué)科教學(xué)中豐富的培養(yǎng)目標(biāo)，如對好奇心、探究傾向、創(chuàng)新習(xí)慣、實(shí)踐能力、表達(dá)和溝通、合作與分享等等，還沒有予以足夠的重視。在口頭評價(jià)中，語言單調(diào)、重復(fù)、低效，不能對學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。二是以標(biāo)準(zhǔn)答案為中心的評價(jià)定勢也很普遍。評價(jià)主體單一，自評、互評流于形式。雖然有時(shí)也組織一些學(xué)生自評和互評，但這些評價(jià)模式還很不成熟，缺乏實(shí)效性、明確的評價(jià)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，忽視對學(xué)生的反思、比較、觀察能力的培養(yǎng)等。三、思考要真正營造充滿生命氣息的有靈氣的課堂，就必須讓課堂評價(jià)具有指導(dǎo)性、啟迪性、互動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，這樣才能為課堂畫龍點(diǎn)睛。在課堂教學(xué)中，對于來自學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。啟迪性。教師對學(xué)習(xí)結(jié)果的正確與否，要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，留些時(shí)間，讓學(xué)生重新感悟，引起深入思考，讓學(xué)生在不斷的思辨中明確認(rèn)識，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過程。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是交往，課堂教學(xué)，應(yīng)該是一種多向互動(dòng)的師生交往過程。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可說：你認(rèn)為他的回答如何？你有更好的看法嗎？讓學(xué)生來評價(jià)，避免生硬簡單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花。獨(dú)創(chuàng)性。物化為如送一個(gè)智慧星，獎(jiǎng)勵(lì)一句名言等，可能不斷變換表達(dá)方式，語氣要誠懇，要用充滿愛心和智慧的語言去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個(gè)性的評價(jià)中。多有創(chuàng)意的想法啊，同學(xué)們也想到了吧！這是一個(gè)十歲孩子的構(gòu)想嗎？太令人驚奇了！分析得太透徹了。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。你的好學(xué)令老師感動(dòng)，你的博學(xué)令老師敬佩。1老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨(dú)特思想和個(gè)性的當(dāng)代少年。因?yàn)槟氵~出了別人不敢邁出的一步。14因?yàn)槟闩α?，即使失敗，也是美好的?5他是勇敢的因?yàn)樗话俅蔚氖。忠话倭阋淮蔚卣玖似饋怼?7或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？1同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到這么多小秘密，真棒。2你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，我們也能總結(jié)出來，我們多棒！2你真聰明，比老師分析得還好！2剛才大家學(xué)得都很認(rèn)真，相信大家發(fā)現(xiàn)問題的能力也會(huì)越來越棒。2你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。2你看大家都很贊成你回答，多好呀！2你的計(jì)算過程特別簡便，你想得可真周到呀！2你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！3你的想法太新奇了！老師要向你學(xué)習(xí)！3你非常善于提問題，老師非常佩服你！3你的想法很有創(chuàng)見！老師愿你在這方面大膽實(shí)踐，早日成為“速算小能手”！3沒關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說出來！3你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？3“能提出這個(gè)問題很好呀！科學(xué)家就是這樣成功的，祝賀你得了一枚科技章。你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)比別人更早地學(xué)習(xí)這個(gè)知識了，這很好。你的問題正是老師想問的，我們想到一塊了。你提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！你能大膽提出自己不懂的寺方，具有科學(xué)家的探索精神，老師喜歡你！你提的問題正是我們這節(jié)課要解決的重要問題，你提得很準(zhǔn)。(二)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會(huì)提問問題的同學(xué)就是愛動(dòng)腦子同學(xué)。再想想，