【正文】 心觀察。四、指導(dǎo)寫字。２、思考改進(jìn)和解決問題的辦法，記錄。（可根據(jù)學(xué)生建議增減活動。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。3．初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)重點、難點1．引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點。教學(xué)方法：觀察法 談?wù)摲?，朗讀指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題師：（出示課文中的插圖）請認(rèn)真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。下面是個“木”，誰能猜一猜它的意思？）師：如果我們把矛和盾的這兩種相對立的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢 板書課題：矛和盾的集合。師：讀了課題，你有哪些問題呢？根據(jù)學(xué)生反饋板書問題要點。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難小黑板出示詞語：先由學(xué)生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競賽，重點糾正要強調(diào)讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：六句帶有生字的句子（1）矛(m225。)矛和盾，與朋友比賽。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦(tǎn)克；出示詞語：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。（一）．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。③演——指名演，同桌互演，親身體驗比賽的緊張激烈，理解“矛如雨點般”、“左抵右擋、難以招架”④悟——從這句話中，你體會到了什么？ ⑤讀——把你體會到的讀出來。反饋交流：⑴在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”①請大家用心去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？ ②交流：A、盾的缺點是什么？（太小啦?。┠男┑胤綄懗隽硕艿娜秉c？ B、從第一個“！”，你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜）從第二個“！”，你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）C、你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來？指導(dǎo)朗讀?！懊弊稚霞恿耸裁捶?？表示什么意思？（板書：槍炮）這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機(jī)板書：坦克。學(xué)習(xí)第五自然段 １．經(jīng)過發(fā)明家的一步步完善，終于發(fā)明了坦克，那它的作用如何呢？（板書 大顯神威）課文怎樣描寫坦克大顯神威的？２．為什么坦克能發(fā)揮出這么強大的威力？ 從這個故事中，你們懂得了什么[三]、暢談感受，理解道理。①用心讀，反復(fù)讀，反復(fù)思考，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？ ②交流?！銥槭裁匆蛩麑W(xué)習(xí)？因為……所以……）③發(fā)明家用集合的方法發(fā)明了坦克，在我們的生活當(dāng)中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。交流。六、小結(jié)師：同學(xué)們，社會在迅速的發(fā)展，人類時時刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許正在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來的創(chuàng)造者呢！板書設(shè)計 矛進(jìn)攻坦克大顯神威盾 自衛(wèi)教學(xué)小結(jié)第三篇：矛和盾的集合《矛和盾的集合》教案設(shè)計（區(qū)間交流課）作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：980 《矛和盾的集合》教案設(shè)計（區(qū)間交流課）教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。（本站可以幫你在報刊雜志發(fā)表論文，詳情請加站長，在網(wǎng)頁頂圖上。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。課前準(zhǔn)備：教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。教學(xué)過程：一、故事引入，揭示課題。（課前有布置）出示矛和盾的圖片，請同學(xué)觀察圖上哪個是矛，哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。）學(xué)生相互提醒：“矛”不要少一撇寫成“予”字，這一撇就像鋒利的矛，少了“矛”就無法進(jìn)攻了，“盾”的外側(cè)是兩筆，第二筆是豎撇。板書課題：矛和盾的集合。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀能句子，多遇到困難的地方多讀幾遍。請同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。全班初步交流所提的問題。提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、指導(dǎo)寫字出示要求會寫的14個字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神①引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。其它生字由學(xué)生獨立書寫，教師巡視，及時評議。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語師：上節(jié)課我們提出了哪個問題？學(xué)生回答后，教師出示問題：“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？” 這節(jié)課我們就來討論這個問題。（二）、同桌互相交流。１、哪一個句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大？教學(xué)第二自然段：①“難以招架”是什么意思？用動作理解“左抵右擋”。對方的矛向他刺來。第一句要帶著感情來讀，第二句要讀出發(fā)明家的喜悅之情?！肮倘弧笔鞘裁匆馑?？后面加上一個表示轉(zhuǎn)折的詞“卻”，即肯定了前面的，但強調(diào)的是后面的內(nèi)容。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意－－（學(xué)生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”－－槍口或炮口。（小黑板出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法： 可是，對了，）第五自然段：師：坦克把盾的自衛(wèi)