【正文】 速度太快了。
師：蒽，真聰明，矛速度太快了，如雨點般，盾左擋右擋還是難以招架。
師：那位同學(xué)能抓住這些詞語讀出矛的利害和盾的困境嗎？
（指名生讀）還有更厲害的矛嗎？
那老師心中又有個疑問了為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾
而是變成威力無比的坦克呢，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
生：讀課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的段落。
師：發(fā)明家在和朋友比賽時處與弱勢，忽然他產(chǎn)生了一個想法，什么想法呢？
生：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！
師：是啊，盾大得像個鐵屋子，發(fā)明家就誰都不怕啦。
師小結(jié)：同學(xué)們真厲害，從一個“忽然”了解了發(fā)明家產(chǎn)生想法的過程。
師：是啊，自衛(wèi)是為了更好地進攻呀！怎么辦呢？發(fā)明者又是怎么想的呢？ 生：在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。
師：這里的“矛”指的是什么？
生：這里的“矛”指的是槍口或炮口。中間這個標(biāo)點符號叫“破折號”，起到解釋說明的作用。
師：他還想到了什么？
生：發(fā)明家想到了這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。
多好的發(fā)明呀，我們一起來讀讀這一段吧。
哪位同學(xué)還能結(jié)合黑板上的詞語來說說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。
坦克集合了盾自衛(wèi)和矛進攻的優(yōu)點，在戰(zhàn)場上大顯神威。
生：我從“德國兵嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里”知道坦克大顯神威的樣子。還有嗎？
生：從“龐然大物”這個詞我知道了坦克很大，讓它大顯神威了。還有嗎？
生：首次是第一次的意思，坦克第一次出來就大顯神威了。多么厲害。
生：頭一回。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這課，了解了發(fā)明家是如何將矛和盾的優(yōu)點合二為一發(fā)明坦克的，并且他發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上是如何大顯神威的。
布置作業(yè)。
、流利、有感情地朗讀課文。
。 教學(xué)難點：
理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
通讀課文，檢查學(xué)生讀文情況，提示讀文注意點。（故意設(shè)置錯誤寫法，讓學(xué)生判斷寫法正誤）
讀課題，了解“矛”與“盾”。
（2）、“矛”與“盾”的作用各是什么？（板：進攻、自衛(wèi)）
（3）、理解“集合”?！保ò澹汉隙橐唬?br />（4）、課文寫了什么？發(fā)明家發(fā)明坦克坦克大顯神威明白道理（滲透用事實來說明道理的表達方法）（練習(xí)用先??接著??然后??最后??概括）
過渡：發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢？帶著這個問題，讀讀課文的1——4自然段。
朗讀、感受比賽
（1）、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因？（比賽）
（2）、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。
（5）、把握上述字詞，指導(dǎo)朗讀。
（2）、“盾太小了”———“鐵屋子”
讀，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決的？
發(fā)現(xiàn)“盾太小了”，讀出感嘆語氣；解決辦法：鐵屋子，“如果??一槍也戳不到我啦”讀出高興語氣。適時交流引號、破折號的作用。 出示坦克圖，學(xué)生用自己的話說說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程?！?br />朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威？（龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、一下子退了十公里）
朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)
過渡：坦克神奇吧？了不起吧？但更了不起的是？（發(fā)明家）
如果發(fā)明家站在你面前，你想對他說些什么呢？（生自由表達觀點）
六、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理
過渡：坦克把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利；發(fā)明家把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。”
學(xué)生讀句子，結(jié)合課文談理解：
（1）、坦克把矛的進攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利。
結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理 生活中還有什么例子也能說明這個道理呢？
（1）、舉事物例子：輪子+椅子=輪椅??（出示圖，集合使我們的生活更方便、更精彩）
（2）、人物例子：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點（集合使我們變得更加優(yōu)秀）
齊讀“是的，誰??勝利者。
板書設(shè)計
25矛和盾的集合
進攻自衛(wèi)合二為一
槍炮鐵屋子坦克
反思
這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。接著在出示課題時故意將“矛、盾、集”寫成錯別字，讓學(xué)生來糾正錯誤。在結(jié)合生活與課文理解了“集合”后，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，然后通過問題“發(fā)明家怎么把矛和盾集合在一起的？”引導(dǎo)學(xué)生了解坦克的發(fā)明過程；通過找問題，解決問題，體會發(fā)明家的思考過程；通過朗讀及觀看坦克作戰(zhàn)視頻感受坦克的“大顯神威”；通過“如果發(fā)明家站在你面前，你想對他說些什么呢？”來學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)；通過結(jié)合課文及生活中的事例來理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。能順利地達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。缺陷是教師對學(xué)生的評價還不到位，缺少激勵性語言的評價。
第四篇：25矛和盾的集合教案
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25《矛和盾的集合》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。
3．初步了解用事實來說明道理的表達方法。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點。
教學(xué)方法：觀察法談?wù)摲?，朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板
一、啟發(fā)談話，揭示課題
師：（出示課文中的插圖）請認真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。下面是個“木”，誰能猜一猜它的意思？）
師：如果