矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-15 00:55本頁面
【正文】 ？ 生：很密，很急師：是啊，這么急的雨，我們讀起來也要讀出一種緊張刺激的感覺，一起再來讀讀。（請2位學(xué)生合作表演“矛和盾比賽”師手指當矛，生手掌當盾）師：我左一下，你往什么地方擋？（左）我右一下，你往什么地方擋？（右）這就是文中的一個詞叫（左右抵擋）師：好，現(xiàn)在繼續(xù)進攻。師：這就是——難以抵擋。出示：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這句話里有兩個感嘆號？他們感嘆的意思一樣嗎？（不一樣）師：從第一個“！”中你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜），從第二個“！”你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（開心，喜悅）師：你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來？（指名讀，生評價，再讀，齊讀）我們一起來讀讀吧！師：是不是解決了這個問題坦克就發(fā)明出來了呢？（不是）發(fā)明家又遇到了什么問題？他又是怎樣解決的呢？切PPT四、小組合作學(xué)習(xí)第4自然段切PPT 師引讀：這下子安全了，可是，我還能進攻嗎？自己卻變成了—— 這里的“固然”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？ 生：雖然師：是啊，雖然安全了卻不能進攻，發(fā)明家開始擔(dān)心了，你會這樣擔(dān)心嗎？齊讀，讀出擔(dān)心。師：為什么要裝上“履帶”呢？生：有了履帶就方便坦克在沙漠里行駛。師：瞧，這就是發(fā)明家發(fā)明的坦克，誰來指指哪個是“矛”？哪個是“盾”？還有“履帶”在哪里？（一生指認）你應(yīng)該明白了，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的嗎？（出示PPT）師：正是這樣，坦克才會在戰(zhàn)場上大顯神威，怪不得書上說（再次出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。這個發(fā)明坦克的人就是是英國人厄內(nèi)斯特你覺得他是一個怎樣的人？（生自由答）你想對他說些什么嗎？ 發(fā)明家的這個故事告訴我們一個什么道理呢？是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。第二篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計課前活動按圖猜成語“守株待兔” 掩耳盜鈴 自相矛盾 上課一、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)矛和盾的故事，板書課題書寫：跟老師一起寫。教師書寫，學(xué)生書空。教師將課題寫完整。進攻、龐然大物、大顯神威。自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架 進攻、龐然大物、大顯神威發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（），還是（）。學(xué)生自己練習(xí)、準備?！鞍l(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽?！?指名朗讀這是一場怎樣的比賽？從哪些詞語可以看出來？用筆畫下來（雨點般、左抵右擋、難以招架）我們也來一場這樣的比賽。來，你們的矛如雨點般向我刺來，我左抵右擋，還是招架不住。這是我的矛。學(xué)生讀課文。生讀句子。學(xué)生填表格 發(fā)現(xiàn)（）辦法（）交流理解“矛”這里的矛指的是什么？理解雙引號的作用。他又發(fā)現(xiàn)了什么問題？生回答想出的辦法是？ 板書 不會跑裝輪子安履帶出示履帶圖片，簡介功能。因為他看到問題，想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結(jié)果就與眾不同了。端起你們的書，老師和你們合作讀2—4段。想到這個辦法，他實在太高興了，可是生讀。四、集合結(jié)果 大顯神威矛和盾集合在一起就產(chǎn)生了坦克，坦克在戰(zhàn)場上怎么樣？學(xué)生說“大顯神威”自由讀第五小節(jié)，邊讀邊畫出能表現(xiàn)坦克大顯神威的句子。這就是坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子。一段坦克作戰(zhàn)的錄象厲害吧！你現(xiàn)在特別想說什么？坦克在戰(zhàn)場上所向披靡，威力無比，很是了不起。說得多好呀！誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。會寫“矛、盾”等１４個字。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認為用得好的詞語。【前準備】１、生字卡片。２、矛和盾的圖片。第一時一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示題，齊讀：矛和盾的集合。２、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問題。３、全班初步交流所提的問題。４、提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標。四、指導(dǎo)寫字１、出示要求會寫的１４個字。⑵多媒體演示這７個字的布局。五、實踐活動搜集能說明文最后一句話含義的事例，準備交流。二、學(xué)生討論，交流感悟１、學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀文，可以適當作點批注。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。三、聯(lián)系實際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對這句話的理解。２、抄寫詞語表中的詞語。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)
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