【正文】 再讀課文，整體感知打開課本101頁，請同學(xué)們再次默讀課文，讀課文思考 ？？ ？生帶著這個問題，讀讀課文，理解課文，后小組討論，教師指導(dǎo)交流，解決問題 、感受比賽（1）、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因？（比賽）（2）、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。其他同學(xué)認真傾聽, 聽后評價，糾正讀音。下面，請大家描空寫一個“矛”和“盾”。指導(dǎo)書寫“矛”“盾”。它們的作用是什么呢？進攻、自衛(wèi)。六、教學(xué)過程設(shè)計(第一課時)教學(xué)設(shè)計一、視頻引入，揭示課題:今天老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，我們一起來看看吧。了解坦克在戰(zhàn)場上是如何大顯神威的。一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達方法。這篇課文由三部分組成，作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。③我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅??）④你想成為一個“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個勝利者呢？三、把課文最后一句話抄寫在筆記上，并摘抄課文中你認為用得好的詞語?！耙弧敝甘裁矗岸敝甘裁?？“合”又指什么？再讀讀這個句子。）①出示坦克圖片，讓學(xué)生指出哪是鐵屋子，哪是槍口或炮口，哪是輪子，哪是履帶？②發(fā)明家把坦克造起來了，請大家聯(lián)系課文、看著提示，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。過渡到第三自然段：師：盾大得像個鐵屋子，的確一槍也不會被戳到了，這個想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。②“如雨點般”說明什么？對比朗讀，哪個句子好，好在哪兒？ 對方的矛如雨點般向他刺來。二、交流感悟，指導(dǎo)朗讀（一）、學(xué)生自己先帶著問題默讀課文，可以適當(dāng)作點批注。②教師指導(dǎo)并范寫“炮”和“攻”?！鞍l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？” 這個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。同座交流交流?，F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。齊讀課題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（范寫“矛”與“盾”）矛 進攻盾 自衛(wèi)（本站可以幫你在報刊雜志發(fā)表論文，詳情請加站長，在網(wǎng)頁頂圖上。學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。初步了解用事實來說明道理的表達方法。）正確、流利、有感情地朗讀課文。３、你能不能想一個合二為一的妙計改變你身邊的小物品。（師及時引導(dǎo)學(xué)生語言的準(zhǔn)確性）尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。三、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。過渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場比賽，讓發(fā)明家受到了很大的啟發(fā)，最終發(fā)明了坦克。、感受比賽場面，品讀佳句出示課文插圖，談話：原來坦克的發(fā)明源于一場比賽，誰愿意當(dāng)任現(xiàn)場解說員，為大家現(xiàn)場直播？（說話訓(xùn)練）我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的。（3）對方的矛如雨點般(bān)向他刺來；（4）敵人就一槍也戳(chuō)不到我了；（5）自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸(wō)?；驗觚敚唬?）裝上輪子，安上履(lǔ)帶。學(xué)生自由讀課文。齊讀課題。2．理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。4．培養(yǎng)學(xué)生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。３、嘗試把其中一項做成看得見的作品，在展示臺上展示。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。發(fā)明家發(fā)明坦克經(jīng)歷了三個思考過程，這三個過程分別是什么？解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”，你明白了什么道理？引讀６自然段。引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認為用得好的詞和句勾下來，待會兒與同學(xué)交流。分組交流改進。那么，坦克是怎么來的呢？學(xué)生自由回答。小黑板出示詞語，學(xué)生訂正，改錯。四、總結(jié)全文：讀了這個故事，你想說什么？ 齊讀課文最后一段，鼓勵學(xué)生背誦下來。誰能說說發(fā)明家發(fā)時坦克的過程?？磥?，只有把矛和盾的長處集合起來，才能更加厲害！你有好辦法嗎？（請生自由發(fā)表意見）發(fā)明家是怎樣改進的呢？齊讀第4自然段。你們都贊揚發(fā)明家的想法好，但他自己卻不滿意了。指導(dǎo)朗讀。（4）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。（注意正音：持、戳、坦）（2）去拼音開火車讀。關(guān)于矛和盾，你了解多少？（請生自由說）指導(dǎo)書寫“矛、盾”。教學(xué)重、難點：了解發(fā)明家是怎樣把盾和矛的優(yōu)勢集合起來，發(fā)明坦克的。第一篇：《25矛和盾的集合》教學(xué)案《》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：會認6個生字，正確書寫生字“矛、盾”，積累“合二為一、大顯神威”等四字好詞。讀懂課文內(nèi)容，初步理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。讀準(zhǔn)生字：矛、盾。出示：持續(xù) 蝸牛雨點般 履帶 坦克 戳不到（1）小老師帶讀。出示：合二為一 大顯神威 龐然大物 亂成一團 交流不理解的詞語。（3）聯(lián)系課文，從哪可以感受到坦克的威力之大？小結(jié)學(xué)法：通過抓關(guān)鍵詞語“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團”等來感受到坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。反饋、交流：這是一場怎樣的比賽？追問：從哪句話可以看出比賽的緊張危急？（出示）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過抓關(guān)鍵詞語“如雨點般、左抵右擋、難以招架”談體會的方法來理解句子。（2）請生評一評這個想法怎么樣？小結(jié)、板書：自衛(wèi)。指導(dǎo)朗讀。出示：坦克圖。發(fā)明家經(jīng)過思考，又加上——輪子，安上——履帶，就成了在戰(zhàn)場上大顯神威的坦克。板書設(shè)計：矛和盾的集合進攻 自衛(wèi)坦克第二