【正文】 再讀課文，整體感知打開(kāi)課本101頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，讀課文思考 ？？ ？生帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀課文，理解課文，后小組討論，教師指導(dǎo)交流，解決問(wèn)題 、感受比賽（1）、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因？（比賽）（2）、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng), 聽(tīng)后評(píng)價(jià)，糾正讀音。下面，請(qǐng)大家描空寫一個(gè)“矛”和“盾”。指導(dǎo)書寫“矛”“盾”。它們的作用是什么呢？進(jìn)攻、自衛(wèi)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、視頻引入，揭示課題:今天老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，我們一起來(lái)看看吧。了解坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上是如何大顯神威的。一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二是初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。這篇課文由三部分組成，作者按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。③我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅??）④你想成為一個(gè)“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢？三、把課文最后一句話抄寫在筆記上，并摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。“一”指什么，“二”指什么？“合”又指什么？再讀讀這個(gè)句子。）①出示坦克圖片，讓學(xué)生指出哪是鐵屋子，哪是槍口或炮口，哪是輪子，哪是履帶？②發(fā)明家把坦克造起來(lái)了，請(qǐng)大家聯(lián)系課文、看著提示，說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？指名說(shuō)，自由練說(shuō)，再指名說(shuō)。過(guò)渡到第三自然段：師：盾大得像個(gè)鐵屋子，的確一槍也不會(huì)被戳到了，這個(gè)想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個(gè)鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請(qǐng)大家輕輕讀三自然段，一定會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。②“如雨點(diǎn)般”說(shuō)明什么？對(duì)比朗讀，哪個(gè)句子好，好在哪兒？ 對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)。二、交流感悟，指導(dǎo)朗讀（一）、學(xué)生自己先帶著問(wèn)題默讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②教師指導(dǎo)并范寫“炮”和“攻”?！鞍l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？” 這個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。同座交流交流?，F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。齊讀課題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（范寫“矛”與“盾”）矛 進(jìn)攻盾 自衛(wèi)（本站可以幫你在報(bào)刊雜志發(fā)表論文，詳情請(qǐng)加站長(zhǎng)，在網(wǎng)頁(yè)頂圖上。學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。）正確、流利、有感情地朗讀課文。３、你能不能想一個(gè)合二為一的妙計(jì)改變你身邊的小物品。（師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。三、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。過(guò)渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場(chǎng)比賽，讓發(fā)明家受到了很大的啟發(fā)，最終發(fā)明了坦克。、感受比賽場(chǎng)面，品讀佳句出示課文插圖，談話：原來(lái)坦克的發(fā)明源于一場(chǎng)比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)任現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，為大家現(xiàn)場(chǎng)直播？（說(shuō)話訓(xùn)練）我們來(lái)看看課文中是怎么描寫這個(gè)場(chǎng)面的。（3）對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般(bān)向他刺來(lái)；（4）敵人就一槍也戳(chuō)不到我了；（5）自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸(wō)?；?yàn)觚敚唬?）裝上輪子，安上履(lǔ)帶。學(xué)生自由讀課文。齊讀課題。2．理解、體會(huì)由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。能正確讀、寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過(guò)程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了坦克。３、嘗試把其中一項(xiàng)做成看得見(jiàn)的作品，在展示臺(tái)上展示。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問(wèn)題。說(shuō)明：用具體事例來(lái)說(shuō)明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說(shuō)服力。發(fā)明家發(fā)明坦克經(jīng)歷了三個(gè)思考過(guò)程，這三個(gè)過(guò)程分別是什么？解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，以及坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的“神威”，你明白了什么道理？引讀６自然段。引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來(lái)，待會(huì)兒與同學(xué)交流。分組交流改進(jìn)。那么，坦克是怎么來(lái)的呢？學(xué)生自由回答。小黑板出示詞語(yǔ)，學(xué)生訂正，改錯(cuò)。四、總結(jié)全文：讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？ 齊讀課文最后一段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦下來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)發(fā)明家發(fā)時(shí)坦克的過(guò)程?？磥?lái)，只有把矛和盾的長(zhǎng)處集合起來(lái)，才能更加厲害！你有好辦法嗎？（請(qǐng)生自由發(fā)表意見(jiàn)）發(fā)明家是怎樣改進(jìn)的呢？齊讀第4自然段。你們都贊揚(yáng)發(fā)明家的想法好，但他自己卻不滿意了。指導(dǎo)朗讀。（4）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。（注意正音：持、戳、坦）（2）去拼音開(kāi)火車讀。關(guān)于矛和盾，你了解多少？（請(qǐng)生自由說(shuō)）指導(dǎo)書寫“矛、盾”。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣把盾和矛的優(yōu)勢(shì)集合起來(lái)，發(fā)明坦克的。第一篇：《25矛和盾的集合》教學(xué)案《》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確書寫生字“矛、盾”，積累“合二為一、大顯神威”等四字好詞。讀懂課文內(nèi)容，初步理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。讀準(zhǔn)生字：矛、盾。出示：持續(xù) 蝸牛雨點(diǎn)般 履帶 坦克 戳不到（1）小老師帶讀。出示：合二為一 大顯神威 龐然大物 亂成一團(tuán) 交流不理解的詞語(yǔ)。（3）聯(lián)系課文，從哪可以感受到坦克的威力之大？小結(jié)學(xué)法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)”等來(lái)感受到坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。反饋、交流：這是一場(chǎng)怎樣的比賽？追問(wèn)：從哪句話可以看出比賽的緊張危急？（出示）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架”談體會(huì)的方法來(lái)理解句子。（2）請(qǐng)生評(píng)一評(píng)這個(gè)想法怎么樣？小結(jié)、板書：自衛(wèi)。指導(dǎo)朗讀。出示：坦克圖。發(fā)明家經(jīng)過(guò)思考，又加上——輪子，安上——履帶，就成了在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的坦克。板書設(shè)計(jì)：矛和盾的集合進(jìn)攻 自衛(wèi)坦克第二