【正文】 判斷說理題。答題思路：（１）認真審題（２）深入閱讀理解詩詞（３）結合詩歌內(nèi)容，結合評論答題 答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞答題示例：赤 壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。本文借出土的文物——折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。第十二種模式：比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。（２）要結合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。表述時要注意條理清楚，層次分明。（6分）（０５年浙江卷）齊安郡中偶題杜 牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。（2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了。比如：天津卷第二題：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？：記住下列公式即可——關系+景+情。（5分）（天津卷）山居即事王 維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？答：該詩后四句情景交融（關系）。參考答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。分析：這類題目標準答法必須要答關系，參考答案給出的是采分點，由于各省市的要求不一樣，對于我們考生來說，掌握規(guī)范答法永遠處于不敗之地。：景+特點+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了——的景，創(chuàng)設了——的意境，表達了——的感情。概括詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）（二）、答題程式“寫什么”方面：寫景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，山水田園，意象，意境，背景，主旨?！盀楹螌憽狈矫妫菏惆l(fā)??的思想感情，反映??的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)??的情趣，寄托??的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等），表達??的追求，流露??的傾向，發(fā)出??的感慨，袒露??的心跡，造就??的情致。第二篇：語文的古詩鑒賞題的十三種答題模式及技巧高考語文：古詩鑒賞題的十三種答題模式 怎樣把握一首詩的主旨六看：看題目看作者看注釋看意象看體現(xiàn)情感的詞（直接的、間接的）看體現(xiàn)主旨的關鍵句 詩歌常用的表現(xiàn)手法修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、用典。抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂景寫哀情、以景結情、托物言志、借古諷今?！臼纠吭嚭喴治鲈娭小八蝮椅獭钡男蜗?。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（什么形象）在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。（形象的意義）賦得自君之出矣張九齡自君之出矣，不復理殘機。問：本詩塑造了一個怎樣的人物形象？答：塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思婦形象,。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹?。（步驟三）第二種模式：分析意境型一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。切忌空洞，要答具體。解答分析： 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。答題時三方面缺一不可。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。(8分)絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 藝術手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。㈠抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。㈡表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實結合；(3)對比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）動靜結合；（8）以動襯靜；（9）以樂景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚先抑等。另還有設問、反問、反語等。(8分)早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果? 答：主要用了反襯手法(步驟一)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。談談此詩的語言藝術。答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。笑入荷花去，佯羞不出來。答：此詩語言清新自然，不事雕琢。（步驟2）詩人用“清水出芙蓉”般的語言抒發(fā)了對純真愛情的贊美。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。答題示例 ：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。第六種模式： 煉字型、詩眼型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。一看腸一斷，好去莫回頭。你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。答題示例 ：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。片云天共遠，永夜月同孤。古來存老馬，不必取長途。亦可另抒己見。）第一種答案：同意洋溢著詩人自強不息的精神這種說法。第二種答案：同意表達了詩人的怨憤之情的說法?！袄@”字，有的書寫作“曉”。答題步驟：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。答題示例： 閱讀下面一首詩，然后回答問題。澄江平少岸，幽樹晚多花。城中十萬戶，此地兩三家。在杜甫成都草堂附近。這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。答：這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風吹拂，燕子斜掠過天空。詩人觀察細致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。第九種模式：分析構思型提問方法：這首詩是怎樣構思的? 提問變體：請分析這首詩的構思之妙。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。答題步驟：①揭示詩句之間的聯(lián)系。③指出這種構思傳達出什么思想感情。東坡① 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。②犖確：山多大石。描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。答題步驟：（１）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容（２）運用了何種表達技巧（３）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。數(shù)枝幽艷濕啼紅。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。要得一犁水足望年豐。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。（步驟三）第十一種模式：評價題型 提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。其實這類題型只是前幾類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎?。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。答題思路：（１）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（３）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（4分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）特別提示：不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關內(nèi)容、表達技巧、詩歌主旨。第十三種模式 情景鑒賞題型：“景”表現(xiàn)了什么樣的“情”，如果要回答關系還要用一個表示情景關系的詞語加以概括。關系術語：1）純寫景——情景交融、景中含情2）前景后情——觸景生情3）前情后景——以景襯情 ：閱讀下面的詩，回答問題。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。渡頭煙火起，處處采菱歸。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。特別需要提醒的是，回答作者情感時，要考慮兩個方面：對外物的情感；作者本身的心情。附錄：解答技巧（一）、解題入格詩歌形象：身份+性格+形象的意義詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）體會詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等?！霸鯓訉憽狈矫妫豪寺髁x，現(xiàn)實主義，詩眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實相濟，繪形繪聲繪色，動靜結合，化靜為動，煉字，起承轉(zhuǎn)合，賦比興。第三篇：高考詩歌鑒賞答題模式古詩詞鑒賞題的六種答題模式古詩詞鑒賞題是高考語文試卷中能力層級要求最高的一道題（E級），分值一般為8分。糾其原因，瓶頸往往在于答題不得要領。一、分析意境型[提問方式]這首詩（詞）營造了一種怎樣的應景意境？[答題范式]描圖景（描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面）+ 點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+ 析感情（分析作者的思想感情）[示例]閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。二、分析技巧型[提問方式]這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？[答題范式]明手法（準確指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+ 析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）[示例]閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。[高考參考答案]兩首詩都運用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)（闡運用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。（2003年重慶二診）觀祈雨李約