【正文】 代背景、作者寫作時的心境及同時代其他作者的同類作品等。比如，讀唐代大詩人杜甫的詩《春望》：國破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書抵萬金。我們了解杜甫其人及此詩的寫作背景，就有助于讀透它。他在《奉贈韋左丞丈二十二韻》一詩中表白：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。詩風(fēng)沉郁頓挫。了解了詩人及此詩的寫作背景后，我們也就不難理解：為何感時傷別，連本無情感的花也會“濺淚”，鳥也會“驚心”；為何“家書”如此珍貴，“抵萬金”；為何詩人年僅四十余歲就已成“白頭”，而且“搔更短，渾欲不勝簪”。感時傷別，與詩人其他同題材的作品如“三吏”、“三別”等相近，所體現(xiàn)的詩風(fēng)也是沉郁頓挫。唯其如此，才能由“知人論世”而讀透作品。梁知音》：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。在古典詩詞鑒賞上，會“沿波討源”，就是指會根據(jù)詩中的線索去探究作品之源乃至作者的師承之源等。金陵懷古》，對其中的“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，就不能不沿波討源，了解這是化用唐代詩人杜牧《泊秦淮》的詩句：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”?！端鍟滢o曰：39?！瘯r人以為歌讖?！庇谑?，《玉樹后庭花》被后人視為亡國之音。如何才會“沿波討源”，這就要求鑒賞者多讀作品，最好能從中國古典詩歌的源頭《詩經(jīng)》、《楚辭》讀起，對其后每個朝代的具有代表性的作品要有大致的了解，也可閱讀一些今人所寫的文學(xué)史、詩歌史等。3．會挖掘意境意境，是中國古典詩論中重要美學(xué)范疇之一。欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。亦張之于意而思之于心，則得其真矣。他說：“詞以境界為最上。有無意境，意境經(jīng)營得如何，是判斷一首詩（詞）成功與否的重要因素之一。意境，與另一個美學(xué)范疇的意象，二者同中有異。不妨看一看南宋“永嘉四靈”之一的翁卷的詩《野望》：一天秋色冷清灣，無數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。此詩中的意象有：遙遠(yuǎn)的天際，冷清的河灣，遠(yuǎn)近高低不同的無數(shù)山峰，自然的綠水，水中的青山。4．會比勘異同俗話說：“有比較，才有鑒別。可進(jìn)行思想與藝術(shù)性的全方位的比較，也可著重就詩詞的主旨、意象、章法、技巧、風(fēng)格等其間一兩個要素加以比較，說明其特點，道盡其妙處。欲得周郎顧，時時誤拂弦。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情?！杏埂堵牴~》紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容?！拙右住兑构~》這三首同題材的詩（詩題也基本相同），都寫聽箏，但其著眼點都不在表現(xiàn)彈箏者精湛的技藝，也不在描繪箏樂的內(nèi)容，而是“聽箏之意不在箏”，在借聽箏以寫人，在這方面，三首詩又各取所需，各有側(cè)重。在寫法上，三首詩也明顯有別。通過比較，我們便能讀透這些作品。在這一步上，鑒賞者要在前兩步的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍，達(dá)到前人所說的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之境界⑦。其突出表現(xiàn)在于完成對鑒賞文章的撰寫。如何撰寫古典詩詞鑒賞文章？我以為，這沒有也不應(yīng)該有一定的固定模式。我覺得，只要將自己讀詩詞的最深刻最有個性的體會寫出來就行了，沒有必要面面俱到，更沒有必要去硬做大文章。就詩詞的篇幅而言，一般來說，對長詩可以采用論文式，也可以采用其他方式；對短的詩詞則適宜采用隨筆、對話體等。一句話，不要墨守成規(guī)，而要靈活多樣。作為對美的藝術(shù)的詩詞的鑒賞，鑒賞文章也應(yīng)像詩詞語言一樣美，不能將鑒賞文章寫得枯燥無味，了無詩趣。詩人以奔騰的白虹比喻江潮掀起的沖天巨浪，這至少有三妙?！艾幣_失手玉杯空”這句，以傳說中居住在瑤臺里的神仙失手倒空了玉杯里的瓊漿比喻波浪翻滾、洶涌奔騰的江潮，想象奇特，富有浪漫主義色彩?？偠灾瓿闪俗x懂→讀透→讀化三步曲，也就完成了對具體詩詞作品的鑒賞。③ 《原詩 一瓢詩話 說詩晬語》，人民文學(xué)出版社1979年版，第245頁。⑤ 范文瀾：《文心雕龍注》下冊，人民文學(xué)出版社1958年版，第715頁。（作于2003年3月）第三篇：高考古詩詞鑒賞教案(高三)關(guān)于古詩詞鑒賞，“考試說明”把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象﹑語言﹑表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上。要解決好這個問題，同學(xué)們應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行訓(xùn)練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。這兩點結(jié)合起來，就是“積累+技巧”的策略。關(guān)于古代詩人的情況，你能說幾個？ 杜甫：憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格辛棄疾：抗金復(fù)宋的大業(yè)，在氣勢雄壯的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？ 運用了什么提示信息？再看2010年全國高考卷ⅱ： 夢中作歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。第四篇：高考古詩詞鑒賞知識匯總高考古詩詞如何鑒賞1 古詩中常見的思想感情憂國憂民建功報國懷古傷今蔑視權(quán)貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人長亭送別相知相思別恨離愁⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念?；虮磉_(dá)彼此勉勵。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。第二步：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或從字的活用、或修辭角度結(jié)合詩句分析其表層意和深層意第三步：點出該字作用：烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或結(jié)構(gòu)上有何作用等 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。古木無人徑，深山何處鐘。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。第二步：分析該詞在詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用或達(dá)到的藝術(shù)效果。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？三、意境型“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。故意境型的答題須兼顧景、情、境三方面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點。等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。切忌空洞，要答具體。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。四、意象型“象”即“意象”，也即浸染了詩人主觀情感的客觀景物（也稱客觀物象）。意象型的題型設(shè)計多考查意象在詩中表情達(dá)意的作用，做題前要先把握其象征義、特征義，如菊花。然后結(jié)合運用手法、思想情感等考慮運用常規(guī)解題模式答題。⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。第二步：指出運用了何種手法。第四步：點明詩人借物象所表達(dá)的情感，或點明它在結(jié)構(gòu)上的作用等。竹外一枝斜，野人家。兩地不同栽，一般開。抒情手法分直抒胸臆與間接抒情（含托物言志如《石灰呤》，托物寓理如《觀書有感》）；描寫手法主要有襯托（正襯和反襯），聯(lián)想和想象、對比、白描等；修辭手法古詩詞中常用的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典等。描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”⒉運用修辭手法：比喻“