【正文】 ，沒有將各部分連接起來。二、指導(dǎo)要點：幼兒自由地欣賞小區(qū)的布局圖，指一指、說一說。幼兒自由地組合、商量分工建構(gòu)社區(qū)。教師巡視，鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)造性地搭建。同時找出建構(gòu)中需要改進的地方，想一想要如何改進。但是幼兒建的速度太慢了，整體的布局沒有規(guī)劃好，導(dǎo)致于有的地方比較空，沒有將各部分較好地連接起來。培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致、有始用終的良好品質(zhì)。欣賞小區(qū)的布局圖，進一步增進幼兒的布局意識。幼兒分工、商量進行建構(gòu)。觀察與反思：通過幾次的游戲，幼兒對建構(gòu)小區(qū)有了一定的經(jīng)驗。第四次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目標：能夠大膽選擇合適的建構(gòu)材料與輔助材料，能按主題進行有目的的構(gòu)造活動，嘗試與同伴合作。積極建構(gòu)某些細微部分，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，房子可以有不同的造型，圓形的，三角形的，半圓型，房子蓋完了可以布置房子周圍的環(huán)境。幼兒共同欣賞自己與同伴的作品分享成功的喜悅講評幼兒的建構(gòu)情況1）你今天拼了什么，用什么材料拼成的？ 2）你覺得誰的房子拼得好嗎？為什么？觀察與推進：在參觀活動中，小朋友發(fā)現(xiàn)，每個小區(qū)的中間都會有一些，很漂亮的環(huán)境，有噴泉，有花園，有漂亮的亭子。若維和阿志蓋了幾幢普通的房子，中間空了一大塊位置，用半圓形積木拼成原形的噴水池，再用一個雪碧瓶剪的花當噴出來的水，噴泉的旁邊還有一圈的小花。小朋友這一次拼的都很有創(chuàng)意，想出來的都不一樣，他們說回家還要去小區(qū)看看，下次要蓋出不一樣的景觀。懂得要輕拿輕放玩具，養(yǎng)成良好的收拾玩具的習慣。活動指導(dǎo)：幼兒回憶自己平時見過的小區(qū)環(huán)境是什么樣子的？幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導(dǎo)指導(dǎo)幼兒動腦筋建構(gòu)與別人不一樣的房子，引導(dǎo)幼兒用不同的材料來建構(gòu)房子，布置房子周圍的環(huán)境幼兒拼完后可以互相交流介紹自己的房子。評議幼兒的建構(gòu)情況觀察與推進：玩的時候行悠發(fā)現(xiàn)她拼了很久的房子，風一吹就倒了，大家說要幫她們想辦法，她們又蓋了一次，原來她們用的都是很小塊的積木，很輕，所以風一吹就倒了。家悅沒有拼房子而是直接拼花園，她們用兩種材料蓋一個亭子，下面一層是圓的積木，上面一層用的是圓筒積塑，最上面用大花片做了一朵花。第六次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻 階段目標：大膽選擇合適的建構(gòu)材料與輔助材料，能按主題進行有目的的構(gòu)造活動，與同伴友好商量合作?；顒又笇?dǎo)：1）說一說：上一次，我們拼了什么樣的小區(qū)??？小區(qū)里還有什么建筑物??？2）找同伴商量，這次的想拼什么？3）幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導(dǎo)。5）幼兒互相交流介紹自己的房子。7）說一說，自己蓋了什么，覺得誰搭建的漂亮，還想怎么搭建？閱！200110 觀察與推進：在建構(gòu)房子周圍的環(huán)境的時候，幼兒發(fā)現(xiàn)可以搭建的花片等物太少了，影響了大局的美觀。第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲反思大班結(jié)構(gòu)游戲反思大班結(jié)構(gòu)游戲反思一：大班建構(gòu)游戲后的反思幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的表現(xiàn)大多來源于周圍生活。結(jié)構(gòu)活動需要有一定的知識和技能技巧。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型，老師們就有計劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀察，玩，激發(fā)他們想學(xué)的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復(fù)雜主題，引導(dǎo)孩子們進行有目的，有計劃的結(jié)構(gòu)活動。把游戲活動的權(quán)力還給孩子，走進幼兒的游戲，改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達。游戲反復(fù)重復(fù)，沒有新意?！痹诮酉聛淼膶嵺`中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。在教師的參與下使游戲有了新的進展。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次倒塌，出現(xiàn)了重復(fù)搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動手重新搭建成功，孩子們體會到了成功的喜悅，非常有成就感！幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師營造開放式游戲環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。教師就引發(fā)幼兒討論和再實踐的探索興趣。為了使游戲更進一步深入下去，我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動。在實際活動中我們的結(jié)構(gòu)游戲活動得到了深化，發(fā)展，曾多次為縣，為家長開放過結(jié)構(gòu)觀摩活動，得到了好評。結(jié)構(gòu)游戲使孩子們更快樂，聰明?！痹S斌不愿意去其他區(qū)?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。分析與反思：通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動。運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。能按標記收拾整理材料?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼1：有許多汽車。幼3：有工廠。??二、提出活動要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。活動時要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。對能力差的組適當?shù)貛椭?。請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的?！薄拔襾韼椭恪Ｔ诓寤ㄐ〗M中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時，搭建“萬安的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動實錄：片斷：子佑與幾個小朋友用長條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的大壩，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進行。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人?！弊詮膶W(xué)習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。如以上的案例，我在游戲中時刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思：自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設(shè)計了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機會，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。活動準備：管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。（農(nóng)場里的房子。樹林。（1）我們在建構(gòu)沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)1．提出建夠要求（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季?。?）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。2．師幼互動，進行建構(gòu)。許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了?；顒釉u析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。他們對花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構(gòu)經(jīng)驗貧乏，而且能力差異較大。第一階段：9月——10月（一）預(yù)定游戲主題 ：模擬建構(gòu)（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機、飛機場、漂亮的小花等）。2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習連接、延長、拼、插等基本 技能。（三）游戲準備 ：1．物質(zhì)準備：中大花片若干，積木、長形積塑等。（2）觀察認識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。2．有意識地引導(dǎo)幼兒觀察實物或玩具的外形特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。第二次指導(dǎo)：9月18日 模擬建構(gòu)《指揮棒》出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。提出要求：連接時用力拼緊。用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。由于幼兒帶著興趣進入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形，可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 “指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發(fā)幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什么不同。提出構(gòu)造注意點：（1）兩根要拼得一樣長。幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽參與活動，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進行拼插。分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。第四次指導(dǎo)：9月23日 模擬建構(gòu)《樓梯》出示根筷子，以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣。提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應(yīng)。幼兒游戲，師重點指導(dǎo)幼兒扶把對稱連接。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。針對此，除了老師及時給予鼓勵之外，還要利用區(qū)角活動時間，繼續(xù)指導(dǎo)。出示小手槍玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵能力強的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。分析與反思 ：本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。第六次游戲：9月 29日模擬建構(gòu)“小手槍”（二）以談話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。提出要求：孔與孔要插緊。幼兒游戲，師來回指導(dǎo)。小結(jié)。本次活動增加了難度即在“槍把上”拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察實物的結(jié)構(gòu)，使幼兒積累更多的經(jīng)驗。出示玩具飛機，引起興趣。教給幼兒飛機的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機身、機翼、尾翼、斜插連接。幼兒游戲，提醒幼兒機翼要對稱連接。分析與反思興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎(chǔ)上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構(gòu)。組織幼兒談話：飛機從天空中飛回來要經(jīng)過哪兒？飛機在哪兒休息？（初步了解“跑道”“飛機場”等。提出要求：圍墻，機場可有部分小朋友合作拼插。幼兒游戲，師指導(dǎo)。小結(jié)并結(jié)束活動。第九次游戲： 10 月16日 模擬建構(gòu)“漂亮的小花”出示實物及拼插好的小花引入，激發(fā)幼兒的興趣。啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。連接方法。引導(dǎo)幼兒把花送到花店里展示。階段小結(jié) ：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構(gòu)游戲，初步學(xué)會使用和收拾整理結(jié)構(gòu)玩具，學(xué)會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個很大的飛躍。第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月（一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等（二）游戲目標 ：、加高