【正文】 的游戲活動中，往往有很多興趣點(diǎn)，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)，抓住它，通過一些技巧引導(dǎo)孩子參與的興趣。創(chuàng)設(shè)游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠(yuǎn)比教師的空洞說教更容易接受，更能激發(fā)幼兒的游戲動機(jī)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。幼兒在建構(gòu)過程中，經(jīng)常會遇到很多困難。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能會遇到各種各樣的建構(gòu)問題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。因此，教師要有意識地教一些新的搭建技能，在建構(gòu)區(qū)要有目的地陳列了一些有創(chuàng)意的作品，并將對幼兒建構(gòu)技能的指導(dǎo)隱含其中。當(dāng)幼兒遇到難題時，引導(dǎo)他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處，幫助幼兒解決技巧難點(diǎn)。模仿是幼兒的天性，他們在共同建構(gòu)的過程中，互相交流，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不用多少時間這種建構(gòu)技能幼兒大多都會了。當(dāng)遇到自己不能解決的問題和困難時，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構(gòu)能力的臺階和支架。教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時，不僅注重提供他們主題表現(xiàn)和建構(gòu)技巧的水平，而且還引導(dǎo)他們互相模仿、互相欣賞，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決問題、嘗試新方式的態(tài)度和能力。（四）有效組織評價，正確對待建構(gòu)的成果。那些付出孩子們心血的、讓孩子很有成功感的作品，應(yīng)當(dāng)留下圖片資料，作為對孩子的鼓勵。在評價幼兒建構(gòu)成果時，以鼓勵為主，在尊重幼兒意愿為前提下可以提出一些好的建議。第二篇：中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》一、游戲由來：一次，在區(qū)域活動的閱讀區(qū)中有個小朋友帶了本“游樂園”的書來，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說著里面好玩的游樂器械，有的小朋友說道興致上就提議要到結(jié)構(gòu)區(qū)自己動手搭建。同時培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構(gòu)的能力。二、游戲預(yù)設(shè)總目標(biāo)：了解“兒童樂園”的整體布局，學(xué)會根據(jù)簡單的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。學(xué)習(xí)搭建游樂設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。（三）運(yùn)用觀察圖片，提問引導(dǎo)幼兒了解兒童樂園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據(jù)幼兒要求讓他們分工進(jìn)行搭建。指導(dǎo)要點(diǎn)：在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。指導(dǎo)幼兒圍合的方法。（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設(shè)施。活動開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒童樂園的各項(xiàng)游樂設(shè)施，同時規(guī)劃布局好搭建的位置?；蛘吡硪唤M幼兒相對有概念，但圍得很小，針對這個問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個邊框，一方面引導(dǎo)幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭取解決該問題。師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。繼續(xù)嘗試用不同的游戲材料搭建游樂設(shè)施。兒童樂園總體圖??。游戲過程：（一）出示上節(jié)課搭建的“兒童樂園”照片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出本次搭建的目的要求。出示泡沫墊（或即時貼），引導(dǎo)幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長方形）圍合“兒童樂園”的外圍墻。（三）繼續(xù)提供“兒童樂園”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動。引導(dǎo)幼兒圍合“兒童樂園”外圍墻。注意各個游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。（五）指導(dǎo)幼兒分組收拾建構(gòu)材料 觀察與推進(jìn)：本次活動多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時間，不同組幼兒還用了不同的材料進(jìn)行圍合。休息的涼亭增添了“大人們的運(yùn)動設(shè)施”，孩子們說這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對大人的愛心。二是師重點(diǎn)對這一組的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助這些幼兒有更進(jìn)一步的提高。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。兒童樂園總體圖、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。（二）出示各種游樂設(shè)施的圖片，引導(dǎo)幼兒分析游樂設(shè)施的構(gòu)造特點(diǎn)。自由交流：說說可以用什么材料把這些不同的特征體現(xiàn)出來。指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自由選擇，分四組進(jìn)行建構(gòu)活動：兩組幼兒搭建“兒童樂園”；兩組幼兒搭建“游樂設(shè)施”。鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設(shè)施”。（四）結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行小結(jié)講評。觀察與推進(jìn)：本次重點(diǎn)指導(dǎo)搭建“游樂設(shè)施” 的一組幼兒相對上節(jié)課再拼插構(gòu)造上有所提高，都能積極動腦筋搭建不同的“游樂設(shè)施”。但由于玩具材料數(shù)量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時提供的玩具要更適宜搭建游樂設(shè)施的。第四次游戲游戲目的：能有序的分組進(jìn)行兒童樂園的搭建活動。游戲準(zhǔn)備：新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設(shè)施的拼插玩具多提供??。游戲過程：（一）分別出示上次搭建“兒童樂園”和“游樂設(shè)施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說說總體搭建的情況，提出改進(jìn)的地方。（2）擺放游樂場里要規(guī)劃整齊。指導(dǎo)要點(diǎn)：讓幼兒相對按上次合作小組進(jìn)行建構(gòu)活動，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設(shè)施”。（四）幼兒自由觀賞本次的“建構(gòu)作品”。觀察與推進(jìn)：經(jīng)過幾周的“兒童樂園”建構(gòu)活動，幼兒已經(jīng)基本能自己獨(dú)立的分組并進(jìn)行相應(yīng)的建構(gòu)，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進(jìn)步，搭“兒童樂園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規(guī)劃要搭建的內(nèi)容，同時還能給每個搭建項(xiàng)目內(nèi)容添加上相應(yīng)的圍墻，看起來更加整齊有序；搭建“游樂設(shè)施”的幼兒能創(chuàng)造的搭出如：升降飛機(jī)、翹翹板、滑板車??等，感覺整個搭建內(nèi)容豐富了、會合作了。因此，我將在區(qū)角中繼續(xù)投放一些建構(gòu)材料，讓每一個幼兒都能獲得搭建的快樂。預(yù)設(shè)了“十字路口”的主題。同時體驗(yàn)與同伴合作的樂趣和游戲的樂趣。，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果?；顒舆^程：，激發(fā)幼兒興趣。）材料出示，請幼兒看看哪些材料能做什么房子？ ，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（2）示范建構(gòu)技巧。（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進(jìn)：在十字路口，我們最?？吹降氖歉鞣N各樣的房子，所以，第一次的游戲我們就選擇了從搭建房屋。我們就把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子搭建房屋的墻面上面，讓幼兒想想轉(zhuǎn)頭要怎么累不會倒呢？孩子們通過比較發(fā)現(xiàn)，錯開搭建的前面很結(jié)實(shí)。在搭建過程中，熙妍一組的孩子，都比較不聽組長的安排，自己顧著往上搭建。梓橙一組的房屋搭建很快，也很好。在收拾玩具的環(huán)節(jié)，孩子們還是很有序的，很多組長都分工將不同的材料放置好。這個在活動后，老師給予了即使肯定。第二次游戲活動目標(biāo)：：高樓、矮房等?；顒訙?zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例。“前幾天，我們?nèi)ナ致房诳吹搅耸裁?？”引?dǎo)幼兒說說看到什么樣的房子？（教師引導(dǎo)幼兒自己觀察房子的外形特征。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察房子的特征。以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。引導(dǎo)幼兒使用錯位的方法搭建房屋。一些能力強(qiáng)的孩子，就使用新玩具，我們引導(dǎo)孩子遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行搭建。一些能力弱的孩子，在這一次的游戲中有了明顯進(jìn)步，他們掌握到錯位搭建的技能。第三次游戲活動目標(biāo)：，表現(xiàn)房屋特點(diǎn)。活動準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例?！笆致房诔朔课?，還有什么？” 引導(dǎo)幼兒說出馬路、綠地等。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。四、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。觀察與推進(jìn)：這一次的游戲，我們開始搭建十字路口的整體，孩子們搭建房屋的能力已經(jīng)夠了，我們把一些能力強(qiáng)的孩子，安排在新內(nèi)容的搭建上面，利用建構(gòu)玩具搭建了十字路口的環(huán)境。他們跟根據(jù)組長的安排有秩序搭建?？傮w反思十字路口對于小班孩子來說比較熟悉。讓孩子們在搭建過程中，初步了解用不同材料可以搭建多種不同風(fēng)格的建筑，同時也促進(jìn)幼兒間的協(xié)作能力。游戲之前，我們帶孩子去觀察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子們看到有各式各樣的房子,所以,在第一次游戲時候,我們引導(dǎo)孩子搭建房屋,因此第二次游戲就以錯層建構(gòu)作為游戲的重點(diǎn)。幼兒與幼兒間的互動，促進(jìn)孩子更好地游戲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們所拼搭的作品跟預(yù)設(shè)目標(biāo)偏離時，教師以游戲者的身份介入，用語言或動作（搭建的過程）來引導(dǎo)孩子，帶動孩子學(xué)習(xí)。在游戲中，孩子們能分工合作搭建十字路口的馬路、園林、樓房等。學(xué)會與同伴協(xié)商、合作，促進(jìn)社會性發(fā)展。經(jīng)過一次次的游戲，孩子們的合作意識有了明顯的提高，他們能與同伴協(xié)商解決各種各樣的問題，能根據(jù)主題合作搭建，遇到問題也能協(xié)商解決。我們相信，有了這次的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，下一次的建構(gòu)游戲?qū)泳剩〉谒钠褐邪嘞陆Y(jié)構(gòu)游戲中（3）班 下學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃教師：朱麗欽一、班級情況分析：本班幼兒的建構(gòu)興趣非常濃厚，但游戲中可以輕易發(fā)現(xiàn)在剛開始建構(gòu)時，幼兒還不會預(yù)先想好塑造形象，他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣。二、預(yù)設(shè)主題：（第二周——第四周）（第五周——第九周）（第十周——第十四周）（第十五周——第十八周）