【正文】 輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。二、繪畫(huà)教學(xué)的多樣化電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫(huà)和電腦繪畫(huà)兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。第三篇：多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)美術(shù)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用大荊鎮(zhèn)中心小學(xué)——李 星摘 要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。電腦多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫(huà)形式——電腦繪畫(huà)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺(jué)方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑 小學(xué)美術(shù)風(fēng)格。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。在欣賞其他種類的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見(jiàn)的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：，選擇性強(qiáng)，學(xué)校可以用有限的空間建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書(shū)室。“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫(huà)圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫(huà)工具呈現(xiàn)出來(lái)。例如：在低年級(jí)《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運(yùn)用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀的感知能力。過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫(huà)有很大優(yōu)勢(shì)。以繪畫(huà)技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫(huà)種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操。綜上所述，小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義： 小學(xué)美術(shù)，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過(guò)多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)美術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、研究能力和實(shí)踐能力為價(jià)值目標(biāo)取向的必修課程。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動(dòng)直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。以往美術(shù)課中的欣賞，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，教師對(duì)此內(nèi)容畏懼，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞也往往持不歡迎的態(tài)度。教師把存有欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤或者文件在電腦上進(jìn)行操作，當(dāng)給學(xué)生欣賞時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在眼前。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體課件給學(xué)生開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放有整體過(guò)程對(duì)教學(xué)氣氛尤為重視。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要的課堂情境使學(xué)生受到感染，達(dá)到美育的目的。利用CAI技術(shù)，同時(shí)給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等全方位的信息，對(duì)學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動(dòng)的接受過(guò)程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動(dòng)和要求。如：在上人美版第十六冊(cè)欣賞波提切利的《春》一課時(shí)，圖文并茂、聲畫(huà)合一的教學(xué)軟件成功地為課堂營(yíng)造了一個(gè)唯美的氛圍：在《春之聲》中引導(dǎo)著孩子們感受著波提切利筆下的古希臘神話，古老的意大利哥特式教堂??變幻的畫(huà)面適時(shí)的講解讓孩子們靜靜地慢慢地沉入那歐洲古典的美中，達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾頭光環(huán)緩緩地向他們走來(lái)，一曲激昂的《歡樂(lè)頌》徹底將他們帶到了文藝復(fù)興的偉大輝煌中，也將課堂氣氛推向高潮。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：美育是一種心靈的體操——它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。（