【正文】 的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo)。可以說，網(wǎng)絡(luò)的確為小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來了無限可能?？傊?，信息技術(shù)為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了極大的便利，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合仍需不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，使信息技術(shù)與課程整合之花開得更艷！參考文獻(xiàn)：[1] [J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2003,(04)[2] [J].魅力中國(guó), 2009,(33).[3] [J].魅力中國(guó), 2009,(32).[4] [J].青海教育, 2009,(Z3).[5] [J].柳州師專學(xué)報(bào), 2003,(02).[6] [J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2009,(19).第二篇：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用德江縣青龍鎮(zhèn)第一小學(xué) 田小萍教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)都要現(xiàn)代化。將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動(dòng)地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實(shí)生活時(shí)所寄寓的思想感情。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強(qiáng)思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)目的重要任務(wù)之一。信息技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。學(xué)生的形象思維豐富，他門對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。用信息技術(shù)制作成美術(shù)課件，在大屏幕上一一展現(xiàn)出來，再配上古代戲曲音樂。另外，在利用信息課件上課時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實(shí)感，會(huì)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對(duì)感興趣的事物總會(huì)投入積極韻情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂具有情感性，情感具有感染性。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。再加上教師語(yǔ)言描述的作品那種意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。第三篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)揮主體作用現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式。也能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，真正做到形象教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不在是一味的模仿機(jī)械的作業(yè)，現(xiàn)在更多的是通過游戲的方式來完成教學(xué)內(nèi)容，而多煤體在這一點(diǎn)上能夠很輕松的就完成，比如在色彩的訓(xùn)練上，有一課《對(duì)比與協(xié)調(diào)》，如果用單一的講學(xué)生的知識(shí)面很難理解，于是我在電腦上用填色游戲的方式上課，一開始學(xué)生的興致就高興，在填色游戲中引導(dǎo)他們用對(duì)比色、協(xié)調(diào)色來完成，最后做對(duì)比，就讓學(xué)生不但牢固記住上課的內(nèi)容，學(xué)生多于美術(shù)課更有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，興趣就自然而然的提升上來了。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。學(xué)生在這種情趣中，樂趣倍增，便會(huì)積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用其在重點(diǎn)、難點(diǎn)處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們老師只是傳授學(xué)生授魚的方法，他們才能在以后的生活中起到作用。相反，過多的模仿，循規(guī)蹈矩，不習(xí)慣獨(dú)立思考，喜歡從眾，事事聽話，過于追求表?yè)P(yáng)，過分統(tǒng)一要求，過分追求成功率不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如在這一課中，學(xué)生有的對(duì)于青銅器是什么都不知道，所以我在上這一課的時(shí)候?qū)ふ伊舜罅康馁Y料，制作了一個(gè)動(dòng)化式的課件，從青銅器的起源、發(fā)展、鼎盛到逐步衰弱，用課件一一展示，學(xué)生象看電影一樣饒有興趣，開闊眼界的同時(shí)，豐富了知識(shí)，并對(duì)美術(shù)有新的想法。例如：第二冊(cè)美術(shù)《漂亮的童話城堡》這一課，其中讓學(xué)生概括建筑物的形狀，用各種基本形進(jìn)行重新組合創(chuàng)造為本課的難點(diǎn)。三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力美術(shù)教育過程的實(shí)施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個(gè)性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：《教育信息技術(shù)》第四篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】在新課程改革進(jìn)行得如火如荼之時(shí)，我們應(yīng)該很清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程改革的重要實(shí)踐活動(dòng)。【關(guān)鍵字】新課程改革 信息技術(shù)當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)、去完善。而信息技術(shù)在輔助、提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位，值得探討。在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。我們很清楚，信息化參與備課并不是在備課時(shí)將多種信息化手段簡(jiǎn)單地相加在一起，而是要通過信息技術(shù)的優(yōu)化組合，集成利用，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。多年來，“口耳相傳”，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式根深蒂固地影響著我們美術(shù)教