淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用-在線瀏覽
2024-10-06 08:06本頁面
【正文】 發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用1淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用湖新中學(xué) 孫思平摘要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)在各級各類學(xué)校廣泛應(yīng)用?？梢赃@樣說，信息技術(shù)打破了教師一味靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的老套路，許多教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制出系列學(xué)科教學(xué)課件，在課堂里創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實施提供了形象的表達工具，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。如何將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理地運用于教學(xué)，是很多教師面臨的現(xiàn)實問題。審美能力是人在特定情感體驗中體現(xiàn)審美特性的一種認識能力，它是由低級向高級、簡單向復(fù)雜、具體向抽象發(fā)展的。因此，利用現(xiàn)代計算機技術(shù)對圖像處理的高超能力，對音樂內(nèi)容進行分類講解，對知識點進行分層推進，使其變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作微縮處理，對瞬變作定格分析，化枯燥為生動。在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先是為了提高教學(xué)效果，但許多人因此忽略了問題的另一方面，即效率問題。在多媒體教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)目的合理的選擇教學(xué)媒體實施教學(xué)，盡可能達到最佳效果；再次就是課件制作及應(yīng)用時存在的問題。形式為內(nèi)容服務(wù)，媒體教學(xué)也也要遵循這個基本原則。首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不可盲目地運用計算機輔助教學(xué)來代替其它教學(xué)方法和手段。許多課件它提供了整齊端正的文字、標準的錄音、多彩的圖片、形象的圖像和動畫，取代了教師的板書、語言、動作。結(jié)果教師的教學(xué)尺度把握不好，就很容易變成單純的電腦操作員和簡單的課件講解員。電化教學(xué)的方向應(yīng)該是：教師懂得運用各種設(shè)備和素材，結(jié)合自己的學(xué)科特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行教學(xué)。如果音樂教師只會電腦操作，不懂得組織教學(xué)，不懂得彈琴、唱歌、跳舞，不懂得對音樂作品進行分析講解，那么，所有會操作電腦的教師豈不都能上音樂課？當音樂教師啦？這種音樂教育課是有缺陷的、不完整的。因此，作為有專業(yè)特長的音樂教師不但要在教學(xué)活動中增強教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還必須提高自身音樂文化的修養(yǎng)，以及專業(yè)技術(shù)水平的不斷加強和創(chuàng)新。切記不可選用太夸張的畫面，過多繁雜的圖像及遠離教學(xué)目的素材來做課件，這樣會分散學(xué)生視線和注意力，影響教學(xué)效果。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，使用不當，則適得其反。首先，計算機輔助教學(xué)不斷促進課堂思想的更新，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進課堂教學(xué)現(xiàn)代化。后者是教育現(xiàn)代化的重要方向和教學(xué)改革的深層目標。同時有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。運用電腦輔助音樂教學(xué)，具有其他教學(xué)工具不可比擬的優(yōu)越性。這些工具彼此相對獨立，很難把聲、像、圖、文有機結(jié)合起來，教師上課操作時常常顧此失彼，手忙腳亂。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識和技能。三、學(xué)校應(yīng)該為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)運用中提供更好的環(huán)境學(xué)校要制定好適應(yīng)本部門開展多媒體教學(xué)和課件制作的總體發(fā)展規(guī)劃，在理論研究、應(yīng)用實踐、硬件配置、人員培訓(xùn)、檢查評比等各個方面做好指導(dǎo)和服務(wù)工作，要制定一套課件制作、交流、作用、評價的管理制度。制定多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中適用的評價標準，目的是使教師在制作課件時有一個目標和方向。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)提供一個開放式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展可以為教學(xué)與學(xué)習(xí)的實施提供了良好的途徑和契機，由于互聯(lián)網(wǎng)固有的開放性，校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺的建立，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，使學(xué)生自主地開展“協(xié)作式”學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動過程后經(jīng)常進行反思，自覺地在教學(xué)活動中有效地運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)活動的科技含量，從實際出發(fā)，尋找多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革！反思貴在堅持，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程的所得、所失和所感，有話言長，無話語短，以反思促教學(xué)長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。二、在欣賞課中的應(yīng)用長期以來，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以，對于學(xué)生來說，在上課的時候還能勉強聽，到課后能說出點東西來的還不多見。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。
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