【正文】 等的。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉(zhuǎn)化過程形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣在直觀中開發(fā)了學(xué)生的想像能力和推理能力。學(xué)生輕松地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，尤其是空間與圖形知識的教學(xué)，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，教師不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、抽象的推理講解清楚，4 必須通過學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識的理解比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。可是什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對三年級學(xué)生來講還是比較陌生的。利用它的直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。這樣培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術(shù)之前，教師一定要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更加明顯。因此，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。有如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時(shí)，可以利用課件把6個(gè)彩色的長方形(兩兩相同，通過平移，旋轉(zhuǎn)等方法圍成一個(gè)長方體的動(dòng)畫過程。同時(shí)，也為學(xué)生掌握長方體的特征計(jì)算長方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。但一切事物都具有兩面性，計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)不可能完全代替教師的教學(xué)，不可能代替教師的情感教育，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教技術(shù)各有利弊，要合理取舍，有效結(jié)合，不可從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦，親身去感知數(shù)學(xué)的原理、推理，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解力、想象力、創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)也與黑板一樣是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也是只一種輔助教學(xué)手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。3．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，要注重板書設(shè)計(jì)。必要的板書有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過程同步，有助于學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 7 最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀察力、想象力、思維力，從而達(dá)到最大限度提高課堂教學(xué)效果的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地使用信息技術(shù),讓數(shù)學(xué)內(nèi)容貼近生活，拉近與學(xué)生的距離，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，改變了學(xué)生的認(rèn)知方式、思維方式和操作方式，及大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的層次、效率，為高效的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。”高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。下面對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效運(yùn)用，談?wù)勎业囊恍┮娊?。《?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“要在重視學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。在導(dǎo)入新課時(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。此情境的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成激趣、設(shè)疑和促思的目的，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。教學(xué)中的互動(dòng)是課堂賴以進(jìn)行的動(dòng)力。信息化教學(xué)資源，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，使師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)成為可能。另外，師生互動(dòng)或生生互動(dòng)還可以直接從別人那里獲得行為的方式和思想上的交流，對于增進(jìn)人與人之間的了解、信任，讓學(xué)生獲 得人際交往的技能、技巧，從而突破自我中心的小圈子，這既滿足學(xué)生與他人平等交往的心理需要，又使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和尊重別人，這對于培養(yǎng)合作精神和人際交往能力具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)知識，不只是書本中的內(nèi)容，它在我們生活中廣泛存在并且作用深遠(yuǎn)。例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)時(shí)，教師先出示一段錄像：小明到一個(gè)文化用品商場購物，拿出不同面值的人民幣購買文化用品，營業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫面的切換，一個(gè)歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識無處不在，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。再通過面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識。五、信息化教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸和呈現(xiàn)的信息化教學(xué)資源可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)、逼真地將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，有利于創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。杜絕教師一手包辦，端“現(xiàn)成的飯”給學(xué)生吃。又如：在解決“三條線段圍成的圖形叫三角形”，是不是任意三條線段都能圍 成三角形呢？這一問題時(shí)，我讓學(xué)生在游戲中探究原因，先讓學(xué)生將一根吸管任意剪成三段。也有的學(xué)生卻小聲說：不能?！弊寣W(xué)生利用學(xué)具，在操作中自主探究，尋找答案，如果遇到困難，同桌可以討論，商量解決。學(xué)生通過動(dòng)手操作、探討有了新發(fā)現(xiàn)，爭著匯報(bào)。著名數(shù)學(xué)家波亞利認(rèn)為，“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。六、合理運(yùn)用信息化技術(shù)手段，避免進(jìn)入信息化技術(shù)運(yùn)用的誤區(qū)。比如，有些多媒體課件，把聲音、圖像、動(dòng)畫、文字組合在一起，有時(shí)就會(huì)適得其反，不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而會(huì)干擾學(xué)生的思考，干擾課堂教學(xué)，削弱課堂教學(xué)效果。如所，用顏色過分亮麗、鮮艷，往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于認(rèn)識問題的本質(zhì)。比如，有些教學(xué)內(nèi)容能用黑板、教具和語言表達(dá)清楚的，盡量不用電腦，這樣也簡潔明了。形象思維固然重要，但是數(shù)學(xué)教學(xué)中，對抽象思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練也是必不可少的，因?yàn)槟且彩菍W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要一部分。但是，在教學(xué)中只有擺正信息技術(shù)輔助教學(xué)的位置，合理使用，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，為高效的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長遠(yuǎn)發(fā)展?！蹦壳埃畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維近年來，我努力以嶄新的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)踐證明，將信息技術(shù)有效地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來，師生的互動(dòng)，讓學(xué)生變得易懂易學(xué)而喜歡學(xué)。下面就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況,談?wù)剮c(diǎn)具體做法。在課堂上，我經(jīng)常利用多媒體集音、像、動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，從而輕而易舉地抓住每個(gè)學(xué)生的注意力，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。因此，在剛上課時(shí),我播放動(dòng)畫課件：“路在何方”音樂起，唐僧一行四人在四面環(huán)山的山地上向前行走，他們背后山坳里一輪紅日冉冉升起（定格）。說明背后是東，東西相對?！谡?jié)課上，我通過生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生不僅對位置與方向的對應(yīng)關(guān)系有了初步了解，并學(xué)會(huì)了初步的判斷方法，而且印象特別深刻，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)《位置與方向》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，只要有效地開發(fā)多媒體課件，并且準(zhǔn)確把握、巧妙運(yùn)用，教學(xué)就能事半功倍，是突