【正文】 孩子都有自我表現(xiàn)欲，幼兒更為強(qiáng)烈，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，就越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望?！毒V要》中提出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們注意根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律性，有意識(shí)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創(chuàng)造能力。這個(gè)動(dòng)靜結(jié)合操作演示，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，吸引了幼兒的注意力；接著有目的、有條理地提示一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如：“第x層住著哪些小動(dòng)物？”、“第x層的第x間住著誰(shuí)？”等等。此時(shí)，再將電腦演示與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，二者相得益彰，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；教師因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)幼兒思維螺旋式上升，達(dá)到更高層次。例如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)7》，森林舉行動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)的形式。雖然這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較多、由于操作簡(jiǎn)便，層次清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)效果極佳。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。第二篇：信息技術(shù)在幼兒園一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用二十一世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代。以往，我們通常在教學(xué)活動(dòng)中能較多地使用現(xiàn)代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，也使我們更好地完成教育目標(biāo)。一、在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的，有創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛(ài)。通過(guò)觀看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，激發(fā)愛(ài)國(guó)的情感，美的情感油然而生。幼兒沒(méi)有接觸過(guò)少數(shù)民族，離開(kāi)了生活實(shí)踐和有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子不可能憑空亂想出來(lái)，理解起來(lái)也有困難。現(xiàn)在，我運(yùn)用ppt把少數(shù)民族生活、歡慶等圖片進(jìn)行組合、編輯，以講故事的形式傳達(dá)給幼兒。在欣賞這些樂(lè)曲時(shí)，孩子們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞，他們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受，展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。二、通過(guò)現(xiàn)代化教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。除了以上所說(shuō)的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來(lái)教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗(yàn)。游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。我也利用這個(gè)機(jī)會(huì)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。四、將現(xiàn)代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度中在一日生活中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡是很重要的，同時(shí)這也是一個(gè)很好的審美教育、情感教育契機(jī)。于是我利用這些環(huán)節(jié)播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫(huà)面，使幼兒受到美的熏陶。以上實(shí)踐表明，現(xiàn)代化教育手段在幼兒一日生活的應(yīng)用中產(chǎn)生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有效結(jié)合，綜合運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。相信將來(lái)只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的科學(xué)手段，就會(huì)使我們的孩子更加快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一種既新穎又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段，為什么要運(yùn)用、怎樣運(yùn)用、又如何將它運(yùn)用的恰到好處，使這門(mén)技術(shù)真正發(fā)揮它的有效性呢？在我的教學(xué)常規(guī)工作中，進(jìn)行了一些實(shí)踐，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。有些老師在公開(kāi)課等示范性教學(xué)活動(dòng)中總覺(jué)得不使用多媒體手段就會(huì)使課堂效果遜色不少，而非要生搬硬套地制作、使用課件。那么，哪些活動(dòng)更適合使用多媒體手段呢？我們最常采用多媒體課件的活動(dòng)有：音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)?？梢岳谜n件為音樂(lè)游戲做示范，這樣幼兒理解起來(lái)會(huì)更直接、清楚。相對(duì)于游戲、欣賞和唱歌活動(dòng)，幼兒園律動(dòng)、舞蹈教學(xué)時(shí)老師的示范和幼兒的反復(fù)練習(xí)相對(duì)更為重要，但適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w讓幼兒欣賞完整的律動(dòng)、舞蹈表演，使之獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)和熏陶，激發(fā)幼兒模仿和表現(xiàn)的欲望，也往往會(huì)取得事倍功半的效果。如：在教孩子如何畫(huà)直線條和彎曲的線條時(shí)，我利用了課件動(dòng)態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚(yú)在海里游。如：美術(shù)活動(dòng)《熊貓》中，在課前我搜索了許多關(guān)于熊貓的圖片、視頻，目的是想讓幼兒了解熊貓的外貌特征和生活形態(tài)。三、信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面、悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。后來(lái)我們嘗試制作Flash動(dòng)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且樂(lè)意表述，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解?？梢?jiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《排隊(duì)》為例，我們?cè)O(shè)計(jì)和制作了相應(yīng)的多媒體課件，目的是通過(guò)多媒體的直觀形象，讓幼兒在一一對(duì)應(yīng)比較的過(guò)程中，不受顏色、形狀、長(zhǎng)短等因素的干擾進(jìn)行數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。這樣，既可以在計(jì)算活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進(jìn)行多維度的游戲活動(dòng)。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來(lái)的便利及應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題談起，較詳細(xì)地講解了課件的選擇與制作應(yīng)注意的問(wèn)題，并運(yùn)用案例生動(dòng)具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化,用信息技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問(wèn)題。首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個(gè)活動(dòng)適合用課件嗎？怎樣用呢?應(yīng)該制作什么樣的課件等等許多問(wèn)題都需要教師事先考慮好。課件制作應(yīng)注意輔助性使用多媒體其目的在于為教學(xué)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率。雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但它無(wú)法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐、創(chuàng)造，有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗(yàn)的內(nèi)容也設(shè)計(jì)到軟件上展示，雖然看起來(lái)熱鬧，實(shí)際上幼兒并未做主動(dòng)的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對(duì)觀看屏幕形成依賴。課件制作應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)教師在制作、選擇課件時(shí)，應(yīng)考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。而大班的課件則要求動(dòng)手操作強(qiáng)，知識(shí)性強(qiáng)，多一點(diǎn)想象的空間。更重要的是，大班因