【正文】 年級的《水墨畫蝦》這一課中，通過多媒體課件學生不僅知道了畫蝦的方法，還了解了齊白石這位國畫大師的生平、藝術(shù)創(chuàng)作風格和發(fā)生在大師身上有趣的故事。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。采用電腦多媒體教學，美術(shù)課中的欣賞效果則大為改觀。一、多媒體在美術(shù)教學中的優(yōu)點（一）多媒體課件實現(xiàn)知識的全面性，有助于提高學生學習興趣。電腦多媒體教學在小學美術(shù)課堂上得到了廣泛的應用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學演示,學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。強調(diào)在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。教學實踐證明，在小學美術(shù)課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。參考文獻《美術(shù)新課程標準》《淺談美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱《信息技術(shù)與課程整合》 人民教育出版社 劉儒德主編作者地址：湖南省汨羅市大荊鎮(zhèn)中心小學 郵編：414421 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：578649134 6第四篇：多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用小教大專部520班 謝雪梅 1002506013摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學科雙贏的一種教學模式。，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。小學美術(shù)教育面對的是全體學生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。三、繪畫教學的多樣化電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產(chǎn)生成就感。小學美術(shù)如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應手。以重復構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令,都可以很方便地完成重復構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。二、工藝設(shè)計方便快捷小學美術(shù)小學美術(shù)課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結(jié)合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。比如：使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。當欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學生的興趣。這是科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合 小學美術(shù) 的教學手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術(shù)教學將成為美術(shù)教育最具特色的一道風景線。關(guān)鍵詞：多媒體 小學美術(shù) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學當中。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：，選擇性強，學?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術(shù)欣賞電子圖書室。當欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學生的興趣。這是科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術(shù)教學將成為美術(shù)教育最具特色的一道風景線。參考文獻《美術(shù)新課程標準》《淺談美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱《信息技術(shù)與課程整合》 人民教育出版社 劉儒德主編多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用劉坡小學：李麗20