大班健康-食物金字塔-教案[五篇模版]-在線瀏覽
2024-11-13 12:04本頁(yè)面
【正文】 的食品也是不健康的食品，應(yīng)該盡量少吃。），太郎在我們的幫助下身體迅速長(zhǎng)大。介紹食譜設(shè)計(jì)表。完成設(shè)計(jì)后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而且此次我抽到的題目是《健康食品》，本次活動(dòng)有些微偏離主題。第二篇：大班健康 食物金字塔 教案大班 健康活動(dòng)《 食物金字塔》教學(xué)理論依據(jù)和實(shí)施策略：本活動(dòng)選自青島市大班共同生活第81頁(yè)?！庇變和ǔ８鶕?jù)個(gè)人口味、喜好選擇食物，因此容易造成營(yíng)養(yǎng)攝取的不均衡，怎么樣才能搭配出各種營(yíng)養(yǎng)食物？這些我們的孩子都了解的很少，引導(dǎo)幼兒了解食物金字塔的結(jié)構(gòu)，讓幼兒逐漸形成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，提高選擇營(yíng)養(yǎng)食品的能力，是作為現(xiàn)代人尤為需要的。這正吻合了著名教育家陶行知提出“生活即教育”理論，教育要著眼于兒童的生活，要用生活來(lái)教育，通過(guò)生活而教育。根據(jù)實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)與調(diào)整，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)再次豐富提升。生動(dòng)有趣的情節(jié)與孩子的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合，因此它能吸引著孩子投入到故事人物和情節(jié)中去，也會(huì)將自己的經(jīng)歷和故事中的主人公——太郎聯(lián)系在一起，產(chǎn)生共鳴；在欣賞故事的同時(shí)，孩子們可以生動(dòng)的理解、認(rèn)識(shí)到挑食的危害；在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“食物金字塔”以后，將自己學(xué)到的應(yīng)驗(yàn)與“太郎”分享，使太郎健康長(zhǎng)大，進(jìn)一步使幼兒了解合理飲食的重要性；最后，回歸到故事，鬼鬼又回到了太郎身邊，跟太郎生活在一起，成為好朋友。將食物寶塔制成色彩鮮艷的金字塔，豐富的畫(huà)面和巧妙的語(yǔ)言激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，被幼兒所接受。（三）妙用視頻動(dòng)畫(huà)，豐富對(duì)各種食物營(yíng)養(yǎng)的了解，加深幼兒對(duì)知識(shí)的記憶與理解。（四）交流討論，動(dòng)手操作，嘗試對(duì)各種食物進(jìn)行分類。（五）利用對(duì)“食物金字塔”的理解，積極討論，經(jīng)驗(yàn)分享。（六）音樂(lè)烘托，渲染情緒，情感升華。活動(dòng)目標(biāo)：了解“食物金字塔”中的飲食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。通過(guò)活動(dòng)，懂得營(yíng)養(yǎng)搭配合理身體才會(huì)健康。難點(diǎn)：能根據(jù)自己對(duì)食物的了解進(jìn)行分類，并與同伴交流分享?？瞻住笆澄锝鹱炙钡牟僮鲌D及食物圖片若干。營(yíng)養(yǎng)小博士視頻。（一）出示圖片一至五，如果你有一只“鬼鬼”,你想讓他幫你吃什么?你覺(jué)得太郎會(huì)長(zhǎng)大嗎？鬼鬼呢？（二）出示圖片六，討論：鬼鬼為什么長(zhǎng)的這么快？（三）出示圖片七：鬼鬼現(xiàn)在長(zhǎng)成了什么樣子？有哪些變化？鬼鬼變強(qiáng)壯以后會(huì)怎樣對(duì)待太郎？（四）出示最后的圖片，為什么小朋友們能幫助太郎？（五）討論：太郎怎樣才能變得更強(qiáng)壯？二、通過(guò)分析、討論，理解“食物金字塔”的含義及飲食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。共分為幾層？最底部怎么樣？最上面呢？小結(jié)：金字塔自下而上慢慢變小，我們各類營(yíng)養(yǎng)的需求也隨著變少。你覺(jué)得我們什么食物要吃最多？你們常吃的是食物里有哪些是糧食類？蔬菜水果我們應(yīng)該吃多少呢？哪些食物我們應(yīng)該吃適量？你們覺(jué)得什么樣才是適量？什么樣的感覺(jué)才是適量？哪些食物我們應(yīng)該最少吃？哪些食物含油比較多？你們知道為什么我們要少吃這些食物嗎？（二）幼兒分組拼擺“金字塔”，鼓勵(lì)幼兒與同伴介紹自己的想法。（三）小博士為我們講解各種食物的營(yíng)養(yǎng)，知道各類食物都含有不同營(yíng)養(yǎng)。不同食物提供不同的能量，營(yíng)養(yǎng)全面我們的身體才能更健康。鼓勵(lì)幼兒向太郎表示祝賀、表?yè)P(yáng)等。（一）太
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