【正文】 四、課堂總結(jié)：用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)？我們學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家以后指導(dǎo)自己的生活，工作都有重要的作用。過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際問題。教學(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。這樣描述比較麻煩，表述也不清楚，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)潔的確定物體位置的方法——用數(shù)對(duì)表示物體的位置二、例題展示：投影出示例1的內(nèi)容。①在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式描述物體所在的位置，也可以從不同的方位來描述物體的位置。②引導(dǎo)學(xué)生觀察座位平面圖，可以看出：教室內(nèi)學(xué)生的座位共5行、6列。引導(dǎo)學(xué)生明確確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。①．在情境圖中找到張亮，并把張亮的名字寫在他的座位前。為了便于考查學(xué)生是否真正找對(duì)張亮的位置，可以要求學(xué)生在教科書的情境圖及座位示意圖上做標(biāo)記，因?yàn)榇饲榫硤D的部分同學(xué)的座位前標(biāo)有姓名，為了保持統(tǒng)一，建議把張亮的名字寫在他的座位前)②．在教材的座位示意圖中找到張亮的位置并涂色。(先根據(jù)張亮在第2列，從左往右數(shù)找到第2列，再根據(jù) 張亮在第3行，從前往后數(shù)找到第3行，最后確定張亮的位置)⑵理解用兩個(gè)數(shù)確定物體具體位置的方法。師:表示張亮的位置可以用數(shù)對(duì)(2，3)？看一看有什么不同？王樂同學(xué)在哪個(gè)位置，你能指出來嗎？學(xué)生匯報(bào)王艷和趙雪的位置及王樂的同學(xué)的位置 王艷用數(shù)對(duì)表示是（3，4），趙雪用數(shù)對(duì)表示（4，3），王樂在第6列，第4行 師：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示在第幾列，第二個(gè)數(shù)表示在第幾行。三、做一做，鞏固確定位置的方法。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。四、反饋練習(xí)。五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)間：一、聯(lián)系生活，引入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)表示具體的位置，如果把某個(gè)物體變成一個(gè)點(diǎn)，你還會(huì)表示嗎？你能看懂這張圖嗎？(這是動(dòng)物園的示意圖，橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。圖上行和列的起點(diǎn)均為0)。出示例2。學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行，用(2，2)表示； 大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。讓板演的學(xué)生說說自己是怎樣標(biāo)出各個(gè)場(chǎng)館的位置的。每個(gè)小區(qū)域所對(duì)應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)。小結(jié)：用數(shù)對(duì)表示物體的位置，簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確。(板書：用數(shù)對(duì)表示位置——簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確)三、做一做，鞏固確定位置的知識(shí)。四、反饋練習(xí)。在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對(duì)方。板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)表示物體確定的位置數(shù)對(duì)表示物體的位置:簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確。第三篇：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課時(shí)間：2008年9月10日地點(diǎn)：河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)多媒體教室中心發(fā)言人：王友明單元教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元本組教材圍繞祖國(guó)在我心中編排教材，共安排了四篇文章?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)和生身母親無限眷戀的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式，熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。感受炎黃子孫、海外赤子的愛國(guó)之情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：過對(duì)詞句的理解了解課文內(nèi)容。教學(xué)手段：讀中感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。課時(shí)劃分:本組教材可用1114課時(shí)?？谡Z交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“”2課時(shí)。教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對(duì)表示學(xué)生的位置，從而表明每個(gè)位置上的同學(xué)。二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。三、目標(biāo)導(dǎo)向 知識(shí)與技能，探索表示位置的方法，說出某一物體的位置，并會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置。過程與方法經(jīng)歷結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的過程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，掌握借助方格圖用數(shù)對(duì)表示和確定物體位置的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教法與學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。在本單元中，教材除了從數(shù)的角度刻畫點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)中的數(shù)也相應(yīng)的變了。四、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一課時(shí)位置教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例1 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。一、導(dǎo)入我們?nèi)嘤?0名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）（3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。完成教材第21頁練習(xí)五第1題。完成教材21頁練習(xí)五第2題。完成后同桌可任選一個(gè)漢字讓同桌說說位置。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。在卡片上寫出自己的名字和表示自己位置的數(shù)對(duì)，在這些卡片中任抽一張，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)猜一猜是哪個(gè)同學(xué)?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。（3，0）同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。（投影講評(píng)）三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁“做一做”第1題。完成教材第20頁“做一做”第2題。完成教材第21頁練習(xí)五第3題。教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。教學(xué)過程：一、游戲?qū)肴芜x一名學(xué)生，由其他同學(xué)說說他的位置，用數(shù)對(duì)表示出來。出示教材第22頁練習(xí)五第5題教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋嗎？組織學(xué)生觀察棋盤，看看怎么表示已個(gè)棋子的位置。提問各棋子位置，指名回答。（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第