【正文】 ，用(2，2)表示； 大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。(板書：用數(shù)對表示位置——簡明、清楚、準確)三、做一做，鞏固確定位置的知識。第三篇：小學(xué)五年級語文上冊第二單元集體備課小學(xué)五年級語文上冊第二單元集體備課時間：2008年9月10日地點：河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)多媒體教室中心發(fā)言人：王友明單元教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級語文上冊第二單元本組教材圍繞祖國在我心中編排教材，共安排了四篇文章。感受炎黃子孫、海外赤子的愛國之情。課時劃分:本組教材可用1114課時。三、目標導(dǎo)向 知識與技能，探索表示位置的方法，說出某一物體的位置，并會在方格圖上用數(shù)對表示位置。因此，在教學(xué)時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。教學(xué)目標：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。完成教材第21頁練習(xí)五第3題。出示教材第22頁練習(xí)五第5題教師：同學(xué)們認識國際象棋嗎？組織學(xué)生觀察棋盤，看看怎么表示已個棋子的位置?？勺屚烙懻撏瓿?，再小組交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀題，體會“把點連成封閉圖形”的意思，強調(diào)連線時要按字母順序?！窘虒W(xué)目標】、動作、內(nèi)心活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法（側(cè)面描寫、正面描寫等）?！僮x課題反饋自學(xué)情況⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個字的字源，根據(jù)意思記憶）詞語：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視艱巨 毅然 勘測 勉勵 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國主義)⑵主要內(nèi)容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領(lǐng)??完成了??讓帝國主義列強??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯(lián)法⑶根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，用一句話或一個詞評價一下詹天佑是個怎樣的人？ 板書——（關(guān)鍵詞：杰出愛國）⑷質(zhì)疑問難：課文通過哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？二、自學(xué)指導(dǎo)標畫文中能表現(xiàn)詹天佑杰出和愛國的語句組內(nèi)進行交流。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。六、課外延伸《林則徐虎門銷煙》對比閱讀推薦閱讀《我要比洋人強》楊振寧的故事《我是中國人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵志學(xué)畫》徐悲鴻的故事課后綜合性學(xué)習(xí)（交流搜集的愛國人士小故事完成讀后感或搜集愛國詩句篇章等。①課件出示文中詞語，檢查預(yù)習(xí)。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思）出示文中《尋夢》節(jié)選，并補充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無價》，感受作者“子欲養(yǎng)而親不待”的這種悔恨之情。讀讀最感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方課件：設(shè)計想象說話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！窘虒W(xué)難點】感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。居：居住生活?！菊n前準備】 自學(xué)課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關(guān)資料?？谡Z交際?習(xí)作二【教學(xué)目標】學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。正文：結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚。）2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。3．簡單介紹詩歌“借助簡潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。四、想象練筆，情感提升，談?wù)勀銓φn文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 《哨卡》，情感升華，想象練筆：五、補充拓展 推薦閱讀文章《中國石》 8.《中華少年》 【教材分析】詩歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩作者以新時代中華少年的視角***贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。【教學(xué)目標】感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。另外，對作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點撥。（二）品讀感悟思國之情在學(xué)生深刻領(lǐng)悟季老對生身母親的懷念后，出示“后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。梳理預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：課文和我們平時所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！窘虒W(xué)準備】教師準備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢》等相關(guān)文字資料 學(xué)生準備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻，走近季羨林； 【教學(xué)過程】一、美文導(dǎo)入，簡介作者莫言文章《母親》導(dǎo)入孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛國情懷？詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，遇到過什么困難呀？資料補充，感悟文本?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)課件出示詹天佑的一段話：“生命有長短，命運有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說這番話的人是誰？——板書課題 通過你之前的自學(xué)，你能否理解他這番話的含義？交流學(xué)生搜集到的詹天佑的資料：中國首位鐵路工程師，負責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。 【教材分析】這是一篇人物傳記。教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。聯(lián)系實際生活，用所學(xué)知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。（投影講評）三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁“做一做”第1題。教學(xué)難點：在具體的情境中，能用數(shù)對表示物體的位置。完成教材21頁練習(xí)五第2題。（注意強調(diào)先說列后說行）（3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點位置的數(shù)對中的數(shù)也相應(yīng)的變了。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對表示學(xué)生的位置，從而表明每個位置上的同學(xué)。教學(xué)重難點：過對詞句的理解了解課文內(nèi)容。《中華少年》以詩歌的形式，熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。在練習(xí)中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。教學(xué)時間：一、聯(lián)系生活，引入新課。板書設(shè)計：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。為了便于考查學(xué)生是否真正找對張亮的位置，可以要求學(xué)生在教科書的情境圖及座位示意圖上做標記，因為此情境圖的部分同學(xué)的座位前標有姓名，為了保持統(tǒng)一，建議把張亮的名字寫在他的座位前)②．在教材的座位示意圖中找到張亮的位置并涂色。①在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式描述物體所在的位置，也可以從不同的方位來描述物體的位置。教學(xué)重難點：重點：學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定