【正文】 訂正。聯(lián)系方位的知識，讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。（1）獨(dú)立完成第1題口算（2）獨(dú)立完成第2題。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“杰出、愛國”而展開討論，讓學(xué)生充分地閱讀，通過朗讀體會文章的思想感情。他在帝國主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，提出“各出所學(xué)、各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上”的口號，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。我們在寫人物時也應(yīng)該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語言、行動、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知生自由讀課文，把課文讀通順。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。探究文本，感悟內(nèi)涵 學(xué)生自己讀一讀季老的幾段日記。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。安：安定。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結(jié)合已知知識，想象詩境，感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。你能模仿也創(chuàng)作一首小詩歌嗎？，課外開展詩歌朗誦會。二、寫作指導(dǎo)（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。四、課外延伸1．補(bǔ)充《少年中國說》 。全詩共8個小節(jié)。②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸?！币痪?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，談?wù)劶纠险娴牟恢馈盀槭裁础眴?？出示相同句式：我的?*親，我是第一次離開她?！?？三、補(bǔ)充資料，以讀促思，重點(diǎn)提升。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)交流作者資料季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。（出示資料：慈禧太后）看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當(dāng)時的處境，再我們讀這段話的時候，一定有別樣的觸動?！边@些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。19世紀(jì)八十年代，他投身于中國鐵路建設(shè)事業(yè)，曾主持過我國京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設(shè)，為發(fā)展我國早期鐵路建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生。重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。教學(xué)過程：說說自己所坐的位置并用數(shù)字表示出來。（2）頂點(diǎn)A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能熟練地在具體的情景中確定位置，并用數(shù)對表示該物體的位置。首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的位置，再指名學(xué)生將其他三個點(diǎn)的位置說出來，其他學(xué)生進(jìn)行檢查和訂正。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胄∮螒颍簩憯?shù)對，猜名字。組織學(xué)生自主回答問題。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）小結(jié)例1：（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，使學(xué)生初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識間的相互聯(lián)系，為我們解決數(shù)學(xué)問題提供了有力的幫助。體會事物間的相對關(guān)系，受到辯證唯物主義教育。這樣不僅能夠拉近教學(xué)與生活的距離，而且還能讓學(xué)生更具體形象地掌握《位置》這個單元的知識點(diǎn)。通過有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫的愛國情懷。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本組課文中的生字。六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。通過這些坐標(biāo)點(diǎn)，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。全班交流。談話導(dǎo)入。數(shù)對中第一個數(shù)表示在第幾列，位置（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題。③說說你是怎樣找到張亮的。為了在確定位置的時候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。難點(diǎn)：學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置。藍(lán)色：（4，1），（4，2），（4，3），（8，1），（8，2），（8，3）。⑵、把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A’、B’、C’標(biāo)出對應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對表示A’、B’、C’的位置。③、游戲：猜景點(diǎn)任選你想去的一個景點(diǎn)，用數(shù)對表示它的位置。板書設(shè)計(jì)：位置第三課時 位置（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教材P21——23練習(xí)五8題 課后小記與反思： 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對表示、確定位置的能力。練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場館的位置。學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，引入新課。板書設(shè)計(jì)：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。（1）學(xué)生讀題，了解已知信息。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識。學(xué)生觀看多媒體課件或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這個概念。（3）如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場景緊密聯(lián)系起來。引入新課，板書課題。小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。④鱷魚潭在（2，4），請標(biāo)出。五子棋明明和小強(qiáng)下五子棋：明明執(zhí)黑子先下，小強(qiáng)執(zhí)白子后下。四、課堂總結(jié)：用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識？我們學(xué)好這個知識對于大家以后指導(dǎo)自己的生活，工作都有重要的作用。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。引導(dǎo)學(xué)生明確確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。師:表示張亮的位置可以用數(shù)對(2，3)？看一看有什么不同？王樂同學(xué)在哪個位置，你能指出來嗎？學(xué)生匯報(bào)王艷和趙雪的位置及王樂的同學(xué)的位置 王艷用數(shù)對表示是（3，4），趙雪用數(shù)對表示（4，3），王樂在第6列，第4行 師：數(shù)對中第一個數(shù)表示在第幾列，第二個數(shù)表示在第幾行。四、反饋練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。圖上行和列的起點(diǎn)均為0)。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行