【正文】 家的水果。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪?，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。板書(shū)：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。我在這兒等一會(huì)兒。（二）齊國(guó)無(wú)人學(xué)生匯報(bào)：談?wù)勀銓?duì)晏子話的理解：A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答：這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。（2）教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國(guó)家——上等人去 下等國(guó)家——下等人去 我最不中用——下等人我去的國(guó)家—楚國(guó)——下等國(guó)（3）帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。大臣們聽(tīng)了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。板書(shū)設(shè)計(jì)：晏子使楚侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重第二課時(shí)一、教學(xué)目的，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。(三)根據(jù)個(gè)人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點(diǎn)逐個(gè)談自己的體會(huì)（重點(diǎn)圍繞晏子是怎樣的一個(gè)人），同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)畫(huà)重點(diǎn)句和詞語(yǔ)?！?第二件事：晏子見(jiàn)了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無(wú)能，藐視齊國(guó)無(wú)人。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？三、演一演1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。六、總結(jié)我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。習(xí)作 第一課時(shí)教學(xué)目的：試寫(xiě)草稿。一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？，各自的發(fā)現(xiàn)。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。②條理清楚。教學(xué)重點(diǎn)：交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦對(duì)聯(lián)。，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。師：你還見(jiàn)過(guò)類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)景、有說(shuō)理……可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口……三、背誦積累，試著背誦。、提示語(yǔ)等。、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。正音。（3）教師小結(jié)希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力?；仡?、拓展三教學(xué)準(zhǔn)備：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類節(jié)目。：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言 。第二課時(shí)教學(xué)目的：講評(píng)習(xí)作，學(xué)生修改草稿。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。三、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？ ，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來(lái)討論一下。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）課前準(zhǔn)備：。（1）同桌分角色讀（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀5．找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲6．聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義。（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。教學(xué)過(guò)程：一、揭題 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動(dòng)細(xì)致些。：出示投影片“這是個(gè)狗洞，不是城門。六、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，你對(duì)這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時(shí)代背景、人物介紹、課文講了三件事等）：有哪些不明白的地方？(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點(diǎn)用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個(gè)人？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。話不多，傳神則靈；人不在高，愛(ài)國(guó)則名垂青史。楚王不但沒(méi)有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。投影出示：晏子：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。（仗勢(shì)欺人，侮辱晏子。正確、流利、有感情地朗讀課文。（１）小組交流。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見(jiàn)解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。2．緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過(guò)看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。六、課時(shí)進(jìn)度安排：山中訪友 2課時(shí)山雨 1課時(shí)草蟲(chóng)的村落 2課時(shí)索溪峪的“野” 1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作一 回顧拓展一 5課時(shí)（備注：教學(xué)本組教材可用1114課時(shí)，其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)）七、本單元知識(shí)樹(shù)：第五篇：魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課楊氏之子教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利、有感情地朗讀課文。感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情?？谡Z(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“”2課時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫(xiě)作方法。《懷念母親》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)和生身母親無(wú)限眷戀的感情。）2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。3．簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌“借助簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串起畫(huà)面的作用” 4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。四、想象練筆，情感提升，談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 《哨卡》，情感升華，想象練筆：五、補(bǔ)充拓展 推薦閱讀文章《中國(guó)石》 8.《中華少年》 【教材分析】詩(shī)歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角***贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。另外，對(duì)作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點(diǎn)撥。（二）品讀感悟思國(guó)之情在學(xué)生深刻領(lǐng)悟季老對(duì)生身母親的懷念后，出示“后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。梳理預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：課文和我們平時(shí)所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰(shuí)？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢(mèng)》等相關(guān)文字資料 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，走近季羨林； 【教學(xué)過(guò)程】一、美文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者莫言文章《母親》導(dǎo)入孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無(wú)上的。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷？詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，遇到過(guò)什么困難呀？資料補(bǔ)充，感悟文本?！蟾拧畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)課件出示詹天佑的一段話：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說(shuō)這番話的人是誰(shuí)？——板書(shū)課題 通過(guò)你之前的自學(xué)，你能否理解他這番話的含義？交流學(xué)生搜集到的詹天佑的資料：中國(guó)首位鐵路工程師，負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國(guó)鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”之稱。 【教材分析】這是一篇人物傳記。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。四、課堂總結(jié)1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。（板書(shū)課題）2．齊讀課題。?體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。b明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。：(1)?常常教我讀唐詩(shī)寧詞?說(shuō)明什么？(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？(?這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?。第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。、非回憶內(nèi)容給課文分段。一、激情引趣，導(dǎo)入新課。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)詞三首泊船瓜洲 奉詔進(jìn)京 春意濃 追問(wèn) 明月何時(shí)還秋思客居洛陽(yáng) 見(jiàn)秋風(fēng) 寄寫(xiě)家書(shū) 意萬(wàn)重第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。（3）交流匯報(bào)，扣住?見(jiàn)秋風(fēng)??意萬(wàn)重?深化對(duì)詩(shī)文的感受。重點(diǎn)預(yù)設(shè)?一水間??只隔??綠??又??何時(shí)??還?。四、朗讀品味兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。（板書(shū)課題?古詩(shī)詞三首?，詩(shī)詞題目?泊船瓜洲??秋思?。3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。3．通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際?習(xí)作?安排了讓學(xué)生策劃題為?濃濃的鄉(xiāng)情?的活動(dòng)和寫(xiě)以?二十年后回故鄉(xiāng)?為內(nèi)容的想象作文，?回顧?拓展?的?交流平臺(tái)?，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的習(xí)作?！豆旁?shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫(xiě)詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫(xiě)信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴；《長(zhǎng)相思》寫(xiě)到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。）三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩(shī)歌大意。2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。背誦詩(shī)文。1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開(kāi)了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格。[教學(xué)難點(diǎn)]理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。理解?魂?的意思，那么?梅花魂?指的是什么？設(shè)疑激趣。分為五層：(一層一件事)。？(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩(shī)落淚；(2)珍愛(ài)梅圖；(3)不能回國(guó)；(4)贈(zèng)墨梅臥；(5)送梅花仇；：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題?梅花魂?與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。)這就是題目?梅花魂?的內(nèi)涵。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。?聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……?一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。?一句話的意思。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。②想象?桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分地閱讀，通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情。他在帝國(guó)主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，