【正文】 我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。小結(jié)：通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標的形式表示出來，通過對應的坐標位置就可以確定所要找的地方的位置。五、課堂總結(jié)。通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。⑵、○在第4列第5行，用數(shù)對表示是（，）； 用數(shù)對表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。小組內(nèi)同學看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？全班交流。⑤小強的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？ 過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準確描述圖形的具體位置。⑶、把三角形ABC繞B點逆時針90176。⑵、你認為誰贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準備放哪？請用數(shù)對表示。黃色：（8，6），（8，7）。過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。教學方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。這樣描述比較麻煩，表述也不清楚，這節(jié)課我們就來學習一種更準確、更簡潔的確定物體位置的方法——用數(shù)對表示物體的位置二、例題展示：投影出示例1的內(nèi)容。②引導學生觀察座位平面圖，可以看出：教室內(nèi)學生的座位共5行、6列。①．在情境圖中找到張亮，并把張亮的名字寫在他的座位前。(先根據(jù)張亮在第2列，從左往右數(shù)找到第2列，再根據(jù) 張亮在第3行，從前往后數(shù)找到第3行，最后確定張亮的位置)⑵理解用兩個數(shù)確定物體具體位置的方法。三、做一做，鞏固確定位置的方法。組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。五、課堂小結(jié)。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標圖形來找準方位。教學方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學習方式。我們已經(jīng)學會了如何用數(shù)對表示具體的位置，如果把某個物體變成一個點，你還會表示嗎？你能看懂這張圖嗎？(這是動物園的示意圖，橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。出示例2。交流時教師要引導學生認識示意圖，知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。讓板演的學生說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。小結(jié)：用數(shù)對表示物體的位置，簡明、清楚、準確。四、反饋練習。板書設(shè)計：用數(shù)對表示物體確定的位置數(shù)對表示物體的位置:簡明、清楚、準確?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國留學時對祖國和生身母親無限眷戀的感情。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。指導學生學習掌握演講稿的寫作方法。教學手段：讀中感悟法、小組合作學習法、練習法?？谡Z交際1課時，習作23課時，“”2課時。二、學情分析學生在一年級下冊已經(jīng)學會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。過程與方法經(jīng)歷結(jié)合具體情境認識數(shù)對的過程，掌握用數(shù)對表示位置的方法，掌握借助方格圖用數(shù)對表示和確定物體位置的方法。四、教法與學法，鼓勵學生自主探索、合作交流。在本單元中，教材除了從數(shù)的角度刻畫點在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。四、教學課時：6課時第一課時位置教學內(nèi)容：教材第19頁例1 教學目標：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。一、導入我們?nèi)嘤?0名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。完成教材第21頁練習五第1題。完成后同桌可任選一個漢字讓同桌說說位置。聯(lián)系實際生活，用所學知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。在卡片上寫出自己的名字和表示自己位置的數(shù)對，在這些卡片中任抽一張，讓學生根據(jù)數(shù)對猜一猜是哪個同學。（3，0）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。完成教材第20頁“做一做”第2題。教學目標：1．鞏固用數(shù)對表示位置的內(nèi)容，提高學生的應用。教學過程：一、游戲?qū)肴芜x一名學生，由其他同學說說他的位置，用數(shù)對表示出來。提問各棋子位置，指名回答。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）第23頁第8題。，使學生能熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置，復習運用以前學過的方向的知識。完成《同步指導》上的練習。二、單元教學目標： ，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品情感。文章層次清晰，內(nèi)容生動，詹天佑的杰出才華和愛國情懷貫穿全文。、處理信息和質(zhì)疑問難的能力。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國勞動人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動了鐵路事業(yè)的發(fā)展。從課文的哪些描寫中體會到他的創(chuàng)新設(shè)計，他的巧妙構(gòu)思？學生交流。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。畫一畫示意圖 居庸關(guān) 八達嶺④讓我們驚嘆得還遠遠不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？也請畫一畫示意圖，指名邊演示邊解說。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員，他總是勉勵工程人員??五、回顧寫作方法：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計表現(xiàn)出來，也就是通過勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計線路三件事，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。（特別介紹留學經(jīng)歷和時間，為后文學習做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。借助關(guān)鍵詞語填空，把握主要內(nèi)容。（一）品讀感悟懷念生母之情原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。是啊！天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地愛和牽掛著孩子。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（三）回顧首尾，學習寫法配樂誦讀課文。欣賞《我的中國心》——黃霑推薦閱讀7．彩色的翅膀 【教材分析】《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。圍繞著本單元的主題和表達方法。進行仿寫練筆：運用文末段進行想象練筆訓練。（板書： 彩色的翅膀）二、檢查預習，質(zhì)疑問難：氣氛 暈船 水落石出 安居樂業(yè) ，了解課文的內(nèi)容和寫作順序課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。”“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。根據(jù)課標要求，本課學習三個層次：把握詩意想象詩境體悟詩情 【教學目標】1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2．體悟詩情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說感受，教師適當指導與點撥。課件：仿寫練習。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需多花工夫。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。）“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？