小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)施方案-在線瀏覽
2024-11-09 04:00本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生讀的習(xí)慣。能了解和分析題意。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，書寫規(guī)范的習(xí)慣。八、課題研究的可行性分析1．該課題貼近學(xué)生實(shí)際，素材豐富。而保證課堂高效的重要條件之一就是學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．前期查閱了大量有關(guān)的研究成果資料，收集和研究相關(guān)的資料。為本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。范?；?、上官金花老師觀念新、素質(zhì)高、上進(jìn)心強(qiáng)，高金萍（市教學(xué)能手）呂鳳靜（區(qū)教學(xué)能手）具有扎實(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。我們將定期舉行理論學(xué)習(xí)和各種課堂展示觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念。5．經(jīng)費(fèi)保障及時(shí)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的研究非常重視，經(jīng)常參與各項(xiàng)研究活動(dòng)，從物質(zhì)上、經(jīng)費(fèi)上和人員安排上均優(yōu)先考慮，為課題的研究提供了保障。明確研究思路。制定研究目標(biāo)。第二階段(2012年4月～2013年4月)實(shí)施階段：⑴排查出數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定每部分具體實(shí)施方案。每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制訂計(jì)劃、探討全學(xué)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及重點(diǎn)方法等。形成教師案例反思集、教育論文集等。⑷定期召開課題研究小結(jié)會(huì)。⑵撰寫、匯編相關(guān)論文、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流。⑷成果展示、申請(qǐng)驗(yàn)收。⑸課題結(jié)題十、課題組人員及分工 課題組成員及分工 課題負(fù)責(zé)人：： 全面負(fù)責(zé)課題研究工作，負(fù)責(zé)制定課題實(shí)施方案、撰寫實(shí)施計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課題研究工作，各項(xiàng)公開課、研討課工作。十一、課題研究方法本課題將采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、反思法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行研究，確保課題的順利實(shí)施。：通過對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)的資料的收集與研究，使課題更加實(shí)效，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的水平上有所提高。：通過對(duì)自己教學(xué)過程中具體情況進(jìn)行反思，找到自己的亮點(diǎn)和不足，從而找到更加適合自己的方式方法。十二、課題成果形式 1．教師學(xué)習(xí)材料匯編；2．教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思集、教學(xué)論文集； 3．學(xué)生個(gè)案研究記錄；4．調(diào)查報(bào)告、階段性總結(jié)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。二、課題界定我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣??德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。知識(shí)需要道德的引導(dǎo)，良好品格的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的發(fā)展有很大的影響作用。習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對(duì)于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。三、背景與意義 在當(dāng)前我校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)增多了，但是，我們也特別注意到在實(shí)際教學(xué)中一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率下降，甚至還會(huì)較嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，基于以上的認(rèn)識(shí)我們認(rèn)為當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這既是學(xué)校發(fā)展的需要更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。第三部分：小學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)。通過一系列有針對(duì)性的輔導(dǎo)、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師方面：通過課題實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變教師觀念，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標(biāo)之一。通過課題實(shí)驗(yàn)使參與實(shí)驗(yàn)的廣大教師形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。⑵通過問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案。⑶制定研究目標(biāo)。⑵按計(jì)劃開展教育研究。每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制訂計(jì)劃、探討全學(xué)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及重點(diǎn)方法等。形成教師案例反思集、教育論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)匯編、教學(xué)課件匯編等。⑷定期召開課題研究小結(jié)會(huì)。⑵撰寫、匯編相關(guān)論文、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流。⑷成果展示、申請(qǐng)驗(yàn)收。⑸課題結(jié)題八、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)課題負(fù)責(zé)人：秦愛榮組長(zhǎng)：高二珍副組長(zhǎng)：范存萍王東霞張文華主要成員：祁秀英、穆春芳、張俊濤、李蘭芳、王覓珍、高秀珍、韋春花、湯翠梅、張艷青、康瑞霞、冀婧青、蔡玉鳳、李喜玲九、條件保障課題組研究成員具有較豐富的教育教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)與無私奉獻(xiàn)的精神。有組織有計(jì)劃有一定的教研時(shí)間保證。而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度偏低，又因外出打工而留守兒童較多，教育觀念滯后，教育手段陳舊及留守學(xué)生家庭數(shù)增多，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)狀，是農(nóng)村教育面臨的一大難題。習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)也已把“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。（二）研究的意義從目前現(xiàn)有的研究成果來看，有關(guān)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有一套系統(tǒng)地針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方案。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。聯(lián)合國(guó)教科文組織繼《學(xué)會(huì)生存》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》之后，又發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》的專題報(bào)告，為21世紀(jì)教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動(dòng)建議，指出“教育的使命是使每個(gè)人無例外地發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，即養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往和學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)效果。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，而小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。在小學(xué)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)好的基本前提與保證，因此小學(xué)階段培養(yǎng)每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的重要任務(wù)。教育本質(zhì)的需要英國(guó)教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。因此，從小學(xué)生開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以取得事半功倍的教
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