培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐研究課題實施方案-在線瀏覽
2024-12-23 15:29本頁面
【正文】 反復(fù)操練，才會使聽發(fā)揮良好的效果。只要堅持不懈，持之以恒，學(xué)習(xí)英語定會有所收獲。 四、課題研究的目標(biāo)： 運用心理學(xué)和教育心理學(xué)的基本原理，在外語教學(xué)中使教學(xué)雙方、 師生雙方在心理上和諧一致，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進行教學(xué)方法的改革，把教學(xué)與教育緊密結(jié)合為一體，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提高本校英語教學(xué)的質(zhì)量 。 （二）、分析我校學(xué)生錯 誤的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因，從源頭上加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大作用。 （四）、 增強民主意識，實行民主化的課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的參與，提高學(xué)生活動的積極性， 及時幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成過程中遇到的困難， 形成一個交流充分、配合默 契、熱烈寬松、輕松愉快的理想的課堂學(xué)習(xí)氣氛。 （ 六） 、提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身 培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 的能力和技巧。 （ 八 ）、通過 學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng) 加強學(xué)生對 英語 課形成正確認(rèn)識的引導(dǎo)，糾正學(xué)生對待 英語學(xué)習(xí)錯誤 的心理， 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 五、課題研究的內(nèi)容： （一） 、我校學(xué)生現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成原因的研究。 （ 二 ） 、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自我反饋與查漏補缺的習(xí)慣等基本 的 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四） 、 課改背景下 ， 評價學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣效果 的研究。 習(xí)慣 培養(yǎng) 也不例外，要保證 培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 落到實處，就必須加強 學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣評價機制 的建立，這既讓教師了解到教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，又可以讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)興趣，樹立信心。同時與 “ 預(yù)測性、診斷性、總結(jié)性 ” 評價機制相結(jié)合，分階段地進行測評機制的研究。 六、研究方法及措施： （一）、研究方法： 調(diào)查研究法 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課課題動態(tài)，客觀分析中學(xué)英語口語教學(xué)研究的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題申報工作 。 具體表格見附錄。 文獻法：學(xué)習(xí)有關(guān) 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 以及 新課改英語 教學(xué)的理論和經(jīng)驗。既有課題參與老師之間的訪談，也有對學(xué)生的訪談。 （二）、研究措施： 學(xué)習(xí)與培訓(xùn) —— 解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立 現(xiàn)代 的英語教學(xué) 理念。 結(jié)合我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際， 我們認(rèn)為，在實施過程中主要進行如下方面培訓(xùn)： （ 1） 、把激發(fā)與維持 學(xué)習(xí) 動機看成是智力開發(fā)乃至整個教育的手段與目的。從 學(xué)習(xí) 智能開發(fā)的效果看，激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機是個體智力發(fā)展的主要手段。當(dāng)這種認(rèn)知興趣成為個體的人格特征時，他們將很少需要，甚至不需要外來的鼓勵就能自覺地進行 學(xué)習(xí) ，自覺地對自己的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。 （ 2） 、鼓勵學(xué)生為“ 養(yǎng)成良好的英語 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 ”而 學(xué)習(xí) ，培養(yǎng)學(xué)生自主性的動機。 根據(jù)這種原則，我們在課設(shè)計任意一套 教學(xué) 方案時，首先考慮的是學(xué)生內(nèi)心的反應(yīng)，引導(dǎo)他們把 學(xué)習(xí) 智能的開發(fā)看成是自身發(fā)展的需求，這樣， 學(xué)生才會把好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 真正進行到底。 研究表明，成功會提高個體成就動機的水平，而失敗則會降低個體成就動機的水平。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生個體的差異，使每個學(xué)生均能獲得成功的體驗，以期在努力之后獲 得心理上的滿足，從而肯定自己的價值。 因此，教師應(yīng)創(chuàng)造平臺激勵學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)的成就感。探索提高 英語 教學(xué)效率的方式方法，以更好 的指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 分步實施，常態(tài)開展，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 高明的教師，首先在 課前預(yù)習(xí)，課后 復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記 憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。可動手制作卡片，記住英語的單詞，常用的語言。養(yǎng)成查找工具書的習(xí)慣，對不懂的情形就隨時通過工具書來弄懂?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)，語 法詞匯都需要學(xué)生專心的聽，知識才可能過手。同時也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。在課堂上要爭取機會回答問題 ,大膽用英語回答老師的提問。同時適當(dāng)記筆記以利于查閱 ,系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點。如果聽課與記筆記有矛盾 ,要先聽后記。我利用小印章，小組互評表等多種形式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真進行書寫，格式準(zhǔn)確，書寫工整、正確。由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學(xué)英語的低齡學(xué)生有負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該針對各年級各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點給學(xué)生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時又不會覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)過重或過于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。需要強調(diào)的是教師對學(xué)困生應(yīng)該予以更深入、細(xì)致的輔導(dǎo)幫助，尤其是要進行學(xué)法的指導(dǎo)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們早日成功，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會自我了解英語學(xué)習(xí)的狀況和水平，對學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動和激勵作用 ,對嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，也具有鞏固和強化作用。 在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在不違背教學(xué)規(guī)律、教育原則的前提下盡量滿足他們的想法，搭建平臺，豐富活動形式（如 可以開展英語演講、開辟班級英語角、學(xué)唱英文歌曲等活動），結(jié)合活動特點，深化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的喜悅感和自信心?；诖?，在教學(xué)中， 可向?qū)W生推薦 學(xué)唱英文歌曲的曲目： DO Re Mi （《哆來咪》）、 I Can Fly（《我會飛 》）、 Jingle Bells （《鈴兒響叮當(dāng)》）、 My Heart Will Go On（《我心依舊 》）、 Big
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