小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案-在線瀏覽
2024-10-24 22:13本頁面
【正文】 筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。（5）、課外閱讀習(xí)慣好的不多，主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學(xué)生的課業(yè)負擔太重，讀書的時間得不到保證針對上述問題，以及為了學(xué)生今后的發(fā)展，必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特制定計劃如下：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。對大多數(shù)二年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等?？谡Z交際的習(xí)慣。善于提問的習(xí)慣。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。規(guī)范書寫的習(xí)慣。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。今后具體實施計劃：指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。因此，針對這一缺點，平時在學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。要想學(xué)習(xí)好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。方法二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。課后抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。善于請教是一種好習(xí)慣。平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。勤表揚，多鼓勵。好學(xué)生是夸出來的。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進行正面引導(dǎo)。第二篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃培養(yǎng)目標教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。指導(dǎo)學(xué)生要認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。培養(yǎng)措施身教重于言教習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。父母要學(xué)會利用模仿的心理機制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。教師：學(xué)生具有向師性的特點，教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。開展各種活動，讓學(xué)生在活動中接受教育通過問卷的形式對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的宣傳教育活動?？傊?，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的是學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人?！弊鳛檗r(nóng)村小學(xué)的老師，我深感良好習(xí)慣的重要性。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。”以下是我對農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一下認識。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。我的做法是：反復(fù)訓(xùn)練、嚴格把關(guān)、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，在對學(xué)生進行排隊出操訓(xùn)練時，我要求學(xué)生集合站隊做到“靜、快、齊”，聽到口令，老師數(shù)三下，“聲落、動止、隊形成”。二、循序漸進，逐步發(fā)展并持之以恒 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可具體操作的行為方式和程序，這對低年級兒童和初始訓(xùn)練的學(xué)生來說尤為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。三、情感帶動，言傳身教，潛移默化良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級的小學(xué)生辨別是非能力
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