小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案-文庫吧資料
2024-10-24 22:13本頁面
【正文】 生思想教育工作上、要落實(shí)在課堂教學(xué)上、要落實(shí)在教育環(huán)境上。扎實(shí)開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。我就跟他談心，了解他內(nèi)心真實(shí)的想法，他說：“老師，我知道這樣做不對，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說：“老師知道一個(gè)人的壞習(xí)慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個(gè)作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個(gè)目標(biāo)，每天要改掉一點(diǎn)，自己督促自己，老師也隨時(shí)提醒幫助你，好嗎？”他聽了非常開心，一下課就寫了個(gè)紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天都會(huì)來問我今天表現(xiàn)得好不好？如果我說好，他就會(huì)一蹦老高，如果我說你表現(xiàn)得還不夠，他就會(huì)悄悄地做一些好事，現(xiàn)在他上課總是積極發(fā)言，課余還主動(dòng)去督促幫助班里的后進(jìn)生呢！，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。站在講臺(tái)上的他站得規(guī)規(guī)矩矩，領(lǐng)讀的聲音非常的響亮，做好了同學(xué)的榜樣。對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對做了錯(cuò)事的學(xué)生提出要求，寄予希望，使孩子們體會(huì)到，老師是愛他們的。作為班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好的，什么是壞的，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習(xí)慣，可設(shè)計(jì)成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書和動(dòng)作；②聽——聚精會(huì)神地聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開動(dòng)腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；④做——認(rèn)真動(dòng)手操作實(shí)踐和進(jìn)行練習(xí)。慢了，解散重做，做好了表揚(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練，直到達(dá)到要求，形成習(xí)慣為止。所以抓學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)化、良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程，無論對學(xué)生，還是對老師來說，都是一個(gè)艱苦甚至是痛苦的過程。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。一、興趣、訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。第三篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)廣西桂平市南木鎮(zhèn)和社小學(xué) 賴杰燕（電話：***郵編：537226）葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還召開主題系列班會(huì)活動(dòng)。教給方法，反復(fù)練習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它的養(yǎng)成有一個(gè)從生疏到熟練、再由熟練到“自動(dòng)化”的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，多多實(shí)踐。父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。父母：家庭是人生的第一所學(xué)校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵(lì)使孩子戰(zhàn)勝膽怯。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師，會(huì)使用工具書和資料好處很多，平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多利用工具
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