農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)的分析開題報告-在線瀏覽
2025-05-11 02:39本頁面
【正文】 改革和創(chuàng)新，使學校教育和家庭教育形成合力，有目的、有計劃、全方位地對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育，將成為特定形勢下我校德育工作的突破口。本課題的研究主要是在以往研究的基礎上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。本課題的研究有效針對各個年級，各門學科的良好的學習習慣，體現(xiàn)習慣培養(yǎng)的學科性和層次性。如獨立思考，獨立作業(yè)，勤學好問等；就層次而言，可以分為基本學習習慣與高級學習習慣兩大類。良好學習習慣培養(yǎng)的研究：課題組教師從各門學科，各個年級入手，通過一系列的研究活動，幫助學生克服不良的學習習慣，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。四、省內外相關研究現(xiàn)狀述評國內外有關行為習慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。如《學與教的心理學》（皮連生著）、《學習風格論》（譚頂良著）、《教育就是培養(yǎng)習慣》(林格著)等。這為本課題研究奠定了扎實的基礎，但對新時期農(nóng)村小學學生的新特點、新問題、新動向而言，適應性不是很高，尤其是在學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實踐操作技術層面顯得薄弱。五、研究目標、研究對象及內容（一）研究目標（1）矯正學生不良學習習慣，激發(fā)學習動機，提高學習效率。 （2）建立農(nóng)村小學生學習習慣培養(yǎng)的體系，形成師生重視良好的學習習慣的課堂模式，并將成功的經(jīng)驗推廣。但良好的學習習慣應從小、從早抓起，因此重點對象擬放在低年級學生。 （二）研究方法(1）調查研究法：本課題通過精心設計師生問卷，在各班
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1