【正文】 生一定會講出一番大道理，不料金先生講了半天，結論是：小說和哲學沒有關系。這就顯示出了他的真誠，對于學術問題不趨炎附勢，只是真實地表達自己的看法，這在學術界是最可貴的精神?！彼延沂稚爝M后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。從金先生捉跳蚤這一細節(jié)上我們可以想象到，在那個**的年代，西南聯(lián)大教師的生活條件是多么的艱苦。學校每年都要對茅草屋修補一次，但在修補之前，一碰上傾盆大雨，整個寢室就成了澤國，師生得打傘過夜。但他沒有這樣做，并且在聯(lián)大生活的很灑脫，對自己的工作也樂此不疲。正是由于他們在困境中潛心典籍，孜孜不倦的探索精神，才使得我國先進的文化和技術得以傳承。所以作者在文后說，想讓更多的人寫寫聯(lián)大的教授。林徽因死后的一年，金先生在北京飯店請客，老朋友都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。而金岳霖先生卻為了心中的她而終生未娶，并自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯示出一種超凡脫俗的襟懷與品格，這不由得使人想起伯拉圖的那句話：“理性是靈魂中最高貴的因素。第十二段：描寫金先生晚年，毛主席讓他多接觸社會，他就讓人蹬著平板三輪車帶他每天到王府井轉一圈。這段的最后一句是對金先生的為人作出的概括：一個一肚子的學問，為人天真，熱愛生活的大哲學家。我想用一句話做一概括：趣是個個性的外顯，真才是他精神的內斂（有趣是他個性的表象，真性情才是他精神的精髓）。五．作業(yè)布置：在《金岳霖先生》這篇作品中，作者就是通過一兩句話、一個典型的動作，一個特別的表情，一個與眾不同的裝束就能表現(xiàn)出一個鮮活的人物個性?？凑l能抓住特點，用較少的筆墨寫出最生動人物。過程與方法：自由閱讀、思考、標注，師生交流探討，深入領悟金岳霖先生性格中的“真”。教學難點：體會金岳霖先生獨特的人格魅力。在中國現(xiàn)代哲學史上，就有一位哲學家經歷過這樣的事情。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑涂梢粤?。于是他跑出去問他經常幫他拉車的王喜。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士。二、介紹金岳霖展示金岳霖照片。三、一花一世界：從細節(jié)看一個人請同學們通讀全文，先初步了解一下汪曾祺筆下的金岳霖先生是一個怎樣的人，并從課文第一段中找出一個詞語來概括。為展現(xiàn)金先生的“有趣”，作者寫了許多細節(jié)。（板書：細節(jié)，性格）請選擇你認為最為傳神的一個細節(jié)來評點人物的性情魅力。把學生講到的細節(jié)歸類：① 奇特的外貌穿著：講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。專心于學問，不在乎外表。如嵇康：不自藻飾，頭面常十五日不洗。不拘小節(jié)，赤子之心，天真，童心未泯。”（偉大的人是不失其赤子之心的人。” ——《晉書——學者的雅趣，追求真理獲得的真趣。——做學問求真，一絲不茍，甚至不給主人面子。”可以看出他不追求名利，做學問本真?！穗m老了，熱愛生活之心不變?！安拧保嚎梢娖鋺B(tài)度之鄭重。從中可以看出金先生怎樣的性格特點？ 重情補充：金岳霖與林徽因林徽因嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，把對林徽因的愛深深放在心底，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，還幫他們照顧孩子?？梢娊鹣壬赜谇?、深于情。正如《世說新語》所言：“太上忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。文中說“金先生對林徽因的談吐才華，十分欣賞。這一情感是純粹的，高潔的。籍不識其父兄，徑往哭之，盡哀而還。阮籍傳》）阮籍哭什么？非親非故，他有什么哀？這是常人的想法。這是純然審美的生活態(tài)度。落實：用情至真總結：這些細節(jié)背后，是一個“真”字。正如馮友蘭回憶金岳霖所說的那樣：“金先生的風度很像魏晉大玄學家嵇康。我認為，這幾句話可以概括嵇康的風度，這幾句話對于金先生的風度也完全可以適用。嵇康的風度是中國文化傳統(tǒng)所說的‘雅人深致’、‘晉人風流’的具體表現(xiàn)?！保ò鍟捍┲?，行為，教學，治學；為人率真，為師認真，治學本真，用情至真。不諳世故，頭腦單純、充滿童真。重情、鐘情四、提高能力反思學請同學們運用細節(jié)描寫寫一個人（可以是明星、名人、老師、同班同學或者是你自己熟知的人）然后咱們大家來看一下他寫得好不好。設計注重于培養(yǎng)學生閱讀和思考的習慣，在討論、分析過程中提高學生對文學作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的審美能力和探究能力。2．能力目標：學習通過人物的外貌、言行，突出人物個性的寫法，激發(fā)學生對人物個性描寫產生興趣。三、教學重點難點分析人物外貌、言行，突出人物個性。學生對于教師形象都有一定認識，因此，這位富有個性的人物能夠引起學生極大地興趣。2．學案導學：見后面的學案。2．教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。（二）情景導入、展示目標。導入同學們,我們來猜一個謎：“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應變，刀槍斧劍無法傷身。使讀者如見其人，如聞其聲。（板書課題）展示目標看課文左上角的這幅人物雕像，這就是金岳霖先生。（三）合作探究、精講點撥。金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文，結合下面6個問題提示思考：（1）金先生有何奇特的外貌？（2）金先生有何奇特的行為舉止？（3）金先生有何獨特的教學風格？（4）金先生與學生對邏輯學專業(yè)的見解有何不同？（5）金先生對友情有何獨特表現(xiàn)？（6）金先生的業(yè)余生活是怎樣度過？（討論小結）明確：①奇特的外貌——樣子有點怪。②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。③獨特的教學風格——興之所至，自由隨意（板書）有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情。⑥對生活獨特的熱愛——有赤子之心（板書）喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平