【正文】 正！謝謝。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面做教學(xué)說明。教材這樣編排充分體現(xiàn)語文課程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，向我們明確了提高語文素養(yǎng)的新要求。過程與方法：認識文章的細節(jié)描寫對刻畫人物的作用，進行寫作練筆。重點：鑒賞文章細節(jié)美，感受金先生的人格魅力。二、說教法、學(xué)法本文語言風(fēng)趣有韻味，須抓細節(jié)精讀，所以確定教學(xué)方法為研讀法，合作交流探究法。教具：作者簡介，西南聯(lián)大的生活圖片及自學(xué)提綱。四、說教學(xué)程序教學(xué)本文從情感入手, 讓學(xué)生走進文本進行個性化解讀, 透過一件件小事，探尋先生性格特征，體會真實的人性美。導(dǎo)語：說到《再別康橋》，大家會想到一個人，但他不是徐志摩，他終生未娶，晚年逐“林”而居，林徽因逝世后，他親筆挽聯(lián)：“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”，八十高齡被接到梁家，孩子們稱他“金爹”，他是誰？他到底是怎樣的人呢？就讓我們一起走進課文，走近金岳霖先生。自主學(xué)習(xí)：初讀課文，出示自學(xué)提綱，檢查自學(xué)情況出示作者簡介。使教學(xué)牽一發(fā)而動全身。中學(xué)語文教學(xué)強調(diào)對文章脈絡(luò)疏通，摒棄乏味的歸納，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，做到不動筆墨不讀書。（通過樣子怪，點名怪，抓跳蚤，單身漢，養(yǎng)斗雞，宴賓客等理解）從外到內(nèi)，由形及神，認識人物特征。有些學(xué)生對細節(jié)描寫與詳細描寫概念容易混淆，我們要通過《背影》《孔乙己》兩篇課文重溫細節(jié)描寫，感悟細節(jié)描寫的妙處。（例如:穿著打扮； 風(fēng)趣幽默：如抓跳蚤、養(yǎng)斗雞；感人：為過世的林徽因過生日??）（三）回顧全文 提升認知師生互動：說說我眼中的金先生，或給金先生寫頒獎詞。)（重情）通過師生互動，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體，揭示人物性格特征，（教師注意問題資源生成，及時評價激勵。（四）拓展訓(xùn)練授之以漁，作文實踐。（當堂朗讀，師生評點，檢驗效果，懂得好文是改出來的道理。要求：運用多種描寫手法，突出人物性格，字數(shù)不限。（六）板書設(shè)計金岳霖先生汪曾祺一、外貌（奇特）愛學(xué)生（帽子 姿態(tài) 眼睛 衣著）（有趣）二、教學(xué)風(fēng)格（獨特）思摯友（重 情）。2．學(xué)習(xí)金岳霖先生學(xué)高德更高的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀。（打電話）有一次他給他的朋友陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說自己忘記了?！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜“我叫啥”。他急了，問：“那你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士?！贝蠹也鲁鑫已莸氖钦l了吧。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠?！敖裉欤┘t毛衣的女同學(xué)回答問題。他的短篇小說《受戒》獲北京文學(xué)獎，短篇小說《大淖記事》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，一些作品還被翻譯到國外。四、檢查預(yù)習(xí)：（幻燈片）字音提問同學(xué)讀，齊讀。五、文本研習(xí)：通過前面的介紹，現(xiàn)在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學(xué)問家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側(cè)面描寫）、走姿，讓人莞爾。（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，機智風(fēng)趣。（第7段）對話式教學(xué)——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。講著講著，出現(xiàn)了個小細節(jié)，把金先生的形象刻畫的惟妙惟肖，是什么細節(jié)描寫：“對不起，我這里有個小動物。那么一位教授、博士、大學(xué)問家，怎么會出現(xiàn)這樣的動作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環(huán)境中）。插入圖片，聯(lián)大大門，舊教室。聞一多一家住屋子?xùn)|頭，華羅庚一家住屋子西頭。在那個特殊的年代里，由于社會**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無可奈何，便回頭甩了一句話：“別跟我要錢，我是教授。聽到金先生的話，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當時的中國，我們痛了。他幽默風(fēng)趣的背后其實是一個國家、一個民族的傷痛。（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛生活。（幻燈片，齊讀）金先生不但“有趣”還“有情”，體現(xiàn)在哪里 ？（幻燈片）明確：（1）（第5段）林國達游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒有笑容。（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過生日——高尚圣潔的愛情觀。（幻燈片）林徽因是個建筑學(xué)家，詩人、作家，一代才女，風(fēng)華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁思成夫婦結(jié)下了深厚友誼。（討論、提問）明確：體現(xiàn)了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。）他們都是有學(xué)識，有修養(yǎng)的人?！绷核汲沙了剂季谜f：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福?！贝蠖鹊谋澈?，可以想象他經(jīng)歷了怎樣艱難的抉擇。注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！敖裉焓腔找虻纳铡?，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無奇，細細品味，卻道盡了愛的真諦。誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權(quán)利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當中的一份美好的珍藏。（高尚圣潔的愛情觀）金先生不但有趣、有情，還有才，體現(xiàn)在什么地方？（1）（第8段）教出來的學(xué)生好——王浩，國際知名學(xué)者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當然，金先生的好學(xué)生不止一個人。（學(xué)問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細的了解一下金岳霖）（幻燈片）金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，被稱為“中國哲學(xué)第一人”。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作，1925年回國。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨特的哲學(xué)體系?，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。文中有關(guān)金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學(xué)識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現(xiàn)的淋漓盡致，其實這也是散文的特點：形散而神聚。六、課堂練筆：（有時間當堂練，當堂評）要求：①符合人物身份。③五分鐘以內(nèi)，100字左右。在條件允許的情況下，搜集西南聯(lián)大名人成就和感人事跡。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產(chǎn)生了很大影響，為此我寫了一