【正文】 執(zhí)教班級： 高一（22）班聽課實錄：一、整體感知師：大家已經(jīng)初讀了課文，金岳霖先生給你留下了一個什么樣的印象？生1：金岳霖先生是一個有趣的、幽默的、可愛的人。②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。課堂檢測，見導學案。通過以上有關金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。（板書）患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。下面讓我們來學習著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1．學生的學習準備：預習學案基礎知識及有關文學常識。二、教學目標1．知識目標：了解時代背景，整體把握文章的脈絡與情感。金先生是嵇康風度在現(xiàn)代的影子。而這，與金岳霖紀念林徽因之舉又是何其相似！他的有情不僅僅為昔日情人，他對學生也毫不吝惜情感，因學生的不幸整堂課沒有笑容?！比绻f這是當年愛的基礎，那么在林徽因去世后，它就具有了某種象征的意味，或者說，與其說金岳霖懷念林徽因，倒不如說金岳霖是在追憶一種逝去的美好?！敖裉焓腔找虻纳铡保喊研杖サ?，可見兩人的關系親近；看似平淡無奇的八個字，細細品味卻寫盡了愛的真諦。沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系。落實：為人率真 ②獨特的行為舉止：患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。這個板塊的主題叫做“一花一世界”，從一朵花上可以看出一個世界，同樣的，從一個細節(jié)上也可以看出一個人的性格。誰想王喜也不知道。教學重點：掌握文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。四．小結：汪曾祺先生的隨筆散文，通過有趣的情節(jié)與細節(jié)，塑造了一個站在這些情節(jié)和細節(jié)背后的高大的人物形象和崇高精神。第十一段：寫到了他的朋友很多，特別點到了他對林徽因的懷念，顯示出他的成熟、穩(wěn)重與理智。據(jù)說，聯(lián)大的辦學條件堪稱世界上最為簡陋和艱苦的，教師和學生住的是茅草屋，土墻、草頂、透風的木格子窗。金先生之所以能取得如此卓越的成就，可以想象跟他的這種“玩”的態(tài)度是分不開的。這是師生之間的真摯感情。1．金先生是不是因為“有趣”。3．這篇文章確實寫了金岳霖先生許多“有趣”的事。二．走進文本，賞析人物形象與寫作手法。感悟金岳霖先生的真性情；培養(yǎng)學生高尚的人格精神。（能力）感受金岳霖先生率真、活潑、睿智、善良的人格魅力，體味汪曾祺對金岳霖先生的敬重與懷念。發(fā)展獨立閱讀的能力?！拘轮獙ёx】預習要求：了解汪曾祺與金岳霖，完成《預習導學案》。他可以和心愛的人毗鄰而居，相扶到老。（可能的答案：①金岳霖先生“有一肚子學問??”；②汪曾祺在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中寫過但沒有盡，“覺得還應該寫一寫”；③“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。寫作手法：敘述第十二段：了解社會的方式。2．金岳霖先生的“真”性情在這篇文章中是如何表現(xiàn)出來的?（讀出感情——抓住關鍵——品出意蘊）第一段：金先生的樣子有點怪，這是為什么呢？對于這個問題，他在每學年的開始，總是開門見山對學生說：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。他把學術研究當做是玩，這應該是求知探索的最高境界。這就顯示出了他的真誠，對于學術問題不趨炎附勢，只是真實地表達自己的看法，這在學術界是最可貴的精神。但他沒有這樣做，并且在聯(lián)大生活的很灑脫，對自己的工作也樂此不疲。而金岳霖先生卻為了心中的她而終生未娶，并自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯示出一種超凡脫俗的襟懷與品格，這不由得使人想起伯拉圖的那句話：“理性是靈魂中最高貴的因素。五．作業(yè)布置：在《金岳霖先生》這篇作品中，作者就是通過一兩句話、一個典型的動作，一個特別的表情，一個與眾不同的裝束就能表現(xiàn)出一個鮮活的人物個性。在中國現(xiàn)代哲學史上，就有一位哲學家經(jīng)歷過這樣的事情。二、介紹金岳霖展示金岳霖照片。把學生講到的細節(jié)歸類：① 奇特的外貌穿著：講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。”（偉大的人是不失其赤子之心的人。”可以看出他不追求名利，做學問本真?？梢娊鹣壬赜谇椤⑸钣谇?。籍不識其父兄，徑往哭之，盡哀而還。正如馮友蘭回憶金岳霖所說的那樣：“金先生的風度很像魏晉大玄學家嵇康。不諳世故，頭腦單純、充滿童真。三、教學重點難點分析人物外貌、言行，突出人物個性。（二）情景導入、展示目標。（三）合作探究、精講點撥。⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情?！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。設計意圖：通過引導，學生能深入領會人物形象特征，逐步理解人物內在的精神品質。課后大家可以先預習下一課導學案。⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情。[點評] 本文是一篇回憶性散文，“形散而神不散”，散記了金岳霖的一些瑣事，但全文都是圍繞金岳霖這人物展開。師：我們來看一下這段話。當學生回答欠全面或不夠準確時，教師也要及時進行點撥追問。（學生認真尋找，討論）師：我們請同學來說一下你欣賞的細節(jié)描寫。生14：在第10段。此處設計了一個主問題是：“你最欣賞哪處細節(jié)描寫？說說你的理由。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應該像金先生那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人，一個純粹的人。最后，按精煉的要求總結人物形象，并寄語于學生。但我認為“怪”更能體現(xiàn)金岳霖的