【正文】 作的描寫。寫作手法漫畫式的筆法語言平實(shí)簡練十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己感興趣的地方。生齊讀師：哪些字詞描寫了金先生對林徽因的重情？生6：“老朋友納悶”說明老朋友們已經(jīng)忘記了林徽因的生日，他們并不重視林徽因，而金先生依舊記得，可見金先生對她的感情很深。（生有感情地朗讀）他當(dāng)著學(xué)生的面捉虱子，并稱它為“小動物”，動作“伸進(jìn)、捉出、捏在手指里、看一看”，神態(tài)“甚為得意”，這些細(xì)節(jié)中可以看出他是個風(fēng)趣幽默的老頑童。師：現(xiàn)在請大家用一個字來概括金岳霖先生的性格特點(diǎn)。即使在后半部分的學(xué)生實(shí)踐過程中，應(yīng)在文本的基礎(chǔ)之上進(jìn)行表達(dá)。兩個主問題還起到了提綱挈領(lǐng)、總攬全局的作用，讓學(xué)生體會了金岳霖獨(dú)特的人格魅力?！弊寣W(xué)生帶著這個主問題閱讀文本，研讀文本，品味文本語言中細(xì)節(jié)描寫的魅力。其實(shí)文中還有很多，因?yàn)闀r間有限，我們就不再一一舉例了，大家課后自己可以再去交流。文章中的細(xì)節(jié)描寫還有很多，請每位同學(xué)根據(jù)這一要領(lǐng)當(dāng)一回鑒賞家。師：大家覺得這個詞用得恰當(dāng)嗎？生（齊）：好！三、總結(jié)要領(lǐng)師：重感情既有對學(xué)生的情，又有對朋友林徽因的情，作者是如何描寫金先生對林徽因的感情的呢？生5：文中有這樣的描寫：林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意（板書）有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案?！保ò鍟捍┲袨?，教學(xué)，治學(xué)；為人率真，為師認(rèn)真，治學(xué)本真，用情至真。這一情感是純粹的，高潔的?！鰧W(xué)問求真，一絲不茍，甚至不給主人面子。（板書：細(xì)節(jié)，性格）請選擇你認(rèn)為最為傳神的一個細(xì)節(jié)來評點(diǎn)人物的性情魅力。教學(xué)難點(diǎn)：體會金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。林徽因死后的一年，金先生在北京飯店請客，老朋友都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。第九段：寫金先生在給學(xué)生講《小說與哲學(xué)》時，大家認(rèn)為金先生一定會講出一番大道理，不料金先生講了半天，結(jié)論是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。汪曾祺先生才在他67歲高齡滿懷興致來寫《金岳霖先生》的?汪曾祺先生從內(nèi)心里尊敬他什么?僅僅因?yàn)樗且粋€大學(xué)問家嗎?（學(xué)生討論）明確：他骨子里流淌著一個偉大的令人尊敬、愛戴的珍貴的品格“真”——真性情。，為何汪曾祺先生就愛寫金岳霖先生呢?課前已請同學(xué)們做過預(yù)習(xí)。（情感態(tài)度與價值觀）【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解金岳霖先生的性格特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，學(xué)習(xí)“宕開一筆”的寫作手法。現(xiàn)在請同學(xué)用文中的語句來作答。作者尊敬他、愛戴他不是因?yàn)樗钠嫣厣踔量尚Φ摹叭な隆?，而是那站在這些“有趣”的情節(jié)故事背后的一個高大的人物形象與崇高的精神世界。并認(rèn)為《紅樓夢》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！边@全然不象徐志摩為詩人氣質(zhì)所驅(qū)遣，致使狂烈的感情之火燒熔了理智，在追求林徽因失敗后接著就有了陸小曼，也不象梁思成在林徽因死后就續(xù)娶了他的學(xué)生林洙。課時安排：1課時 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經(jīng)歷，一個你認(rèn)識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。思路提示：通過（細(xì)節(jié)描寫），寫出了金先生“有趣”的一面，這“有趣”體現(xiàn)了金先生的性格特點(diǎn)。補(bǔ)充：金先生這樣評價自己的著作：“比較滿意的是《論道》，花功夫最多的是《知識論》，寫得最糟糕的是《邏輯》。由此，我不由得想到了這一段文字：“兵家女有才色，未嫁而死。）有趣的外貌、言行，體現(xiàn)“怪”的性格。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，通過對文學(xué)常識的了解引導(dǎo)學(xué)生探究文本、認(rèn)識人物的興趣。④對專業(yè)理論的獨(dú)特理解——覺得好玩（板書）學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座，他得出結(jié)論是：小說與哲學(xué)二者沒有關(guān)系。這種沖淡雋永同時還體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？明確：本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。④對專業(yè)理論的獨(dú)特理解——覺得好玩。” 從這段話可以知道金先生對林徽因是重情的。在這篇課文中，你最欣賞哪處細(xì)節(jié)描寫？說說你的理由。[點(diǎn)評] 前面已經(jīng)大致了解了金先生的性格特點(diǎn)，教師根據(jù)其中“重感情”的性格特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀了與之相關(guān)的語言，總結(jié)了通過鑒賞細(xì)節(jié)分析人物形象的要領(lǐng)。這個主問題還突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。始終注意細(xì)節(jié)美?！边@個主問題是整個課堂教學(xué)的重要活動板塊，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。生11：在第9段。（投影）請大家一起朗讀。⑥對生活獨(dú)特的熱愛——有赤子之心。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。（板書）林國達(dá)因游泳死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。待人真誠、坦蕩?！保ā稌x書落實(shí)：治學(xué)本真⑤對生活獨(dú)特的熱愛：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一 肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。直率，自由灑脫，特立獨(dú)行，不拘小節(jié)