【正文】 但我認(rèn)為“怪”更能體現(xiàn)金岳霖的特點(diǎn)。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應(yīng)該像金先生那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人，一個純粹的人。生14：在第10段。當(dāng)學(xué)生回答欠全面或不夠準(zhǔn)確時，教師也要及時進(jìn)行點(diǎn)撥追問。[點(diǎn)評] 本文是一篇回憶性散文，“形散而神不散”，散記了金岳霖的一些瑣事，但全文都是圍繞金岳霖這人物展開。課后大家可以先預(yù)習(xí)下一課導(dǎo)學(xué)案?！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析人物外貌、言行，突出人物個性。正如馮友蘭回憶金岳霖所說的那樣：“金先生的風(fēng)度很像魏晉大玄學(xué)家嵇康。可見金先生重于情、深于情?！保▊ゴ蟮娜耸遣皇涑嘧又牡娜恕６?、介紹金岳霖展示金岳霖照片。五．作業(yè)布置：在《金岳霖先生》這篇作品中，作者就是通過一兩句話、一個典型的動作，一個特別的表情，一個與眾不同的裝束就能表現(xiàn)出一個鮮活的人物個性。但他沒有這樣做，并且在聯(lián)大生活的很灑脫，對自己的工作也樂此不疲。他把學(xué)術(shù)研究當(dāng)做是玩，這應(yīng)該是求知探索的最高境界。寫作手法：敘述第十二段：了解社會的方式。他可以和心愛的人毗鄰而居，相扶到老。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。感悟金岳霖先生的真性情；培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格精神。3．這篇文章確實(shí)寫了金岳霖先生許多“有趣”的事。這是師生之間的真摯感情。據(jù)說，聯(lián)大的辦學(xué)條件堪稱世界上最為簡陋和艱苦的，教師和學(xué)生住的是茅草屋，土墻、草頂、透風(fēng)的木格子窗。四．小結(jié)：汪曾祺先生的隨筆散文，通過有趣的情節(jié)與細(xì)節(jié)，塑造了一個站在這些情節(jié)和細(xì)節(jié)背后的高大的人物形象和崇高精神。誰想王喜也不知道。落實(shí)：為人率真 ②獨(dú)特的行為舉止：患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽?！敖裉焓腔找虻纳铡保喊研杖サ簦梢妰扇说年P(guān)系親近；看似平淡無奇的八個字，細(xì)細(xì)品味卻寫盡了愛的真諦。而這，與金岳霖紀(jì)念林徽因之舉又是何其相似！他的有情不僅僅為昔日情人，他對學(xué)生也毫不吝惜情感，因?qū)W生的不幸整堂課沒有笑容。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：了解時代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。下面讓我們來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。課堂檢測，見導(dǎo)學(xué)案。執(zhí)教者：無錫洛新中學(xué)省青年優(yōu)秀教師強(qiáng)陸新執(zhí)教班級： 高一（22）班聽課實(shí)錄：一、整體感知師：大家已經(jīng)初讀了課文，金岳霖先生給你留下了一個什么樣的印象？生1：金岳霖先生是一個有趣的、幽默的、可愛的人。生9：“徽音”的稱呼少了姓，說明他們關(guān)系密切，感情親切。（生有感情地朗讀）語言上說林國達(dá) “很不幸”，神態(tài)是“一直沒有笑容”，可見金先生是重感情的。生18：真。“有趣”是本文的文眼。兩個主問題由易到難，主問題的設(shè)計(jì)簡潔明了。比如第一個主問題：“金岳霖先生給你留下了一個什么樣的印象？”這既是從人物形象入手設(shè)計(jì)的，同時也是從題目入手設(shè)計(jì)的。生15：在第2段。二、鑒賞細(xì)節(jié)師：大家對細(xì)節(jié)把握得不錯，請你們概括鑒賞細(xì)節(jié)的要領(lǐng)。師：剛才這位同學(xué)說金岳霖先生對愛情執(zhí)著，他眼中只有愛情嗎？生4：不是的。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。文中還有一個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個地方？明確：在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。（板書）講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。五、教學(xué)方法1．自主式、合作式、探究式教學(xué)?！庇终f：“我想象中的嵇康，和我記憶中的金先生，相互輝應(yīng)。”落實(shí)：用情至真從這個細(xì)節(jié)中，也許同學(xué)們讀到的是一段“曾經(jīng)滄海難為水”的羅曼史，我還讀出了另一層意味。王猛傳》瀟灑隨性、放曠不羈的魏晉風(fēng)度 落實(shí)：為人率真③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題——別出心裁的提問以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問——幽默輕松的答問有問必答，教學(xué)認(rèn)真落實(shí)：為師認(rèn)真④獨(dú)特的專業(yè)理解：枯燥的學(xué)問，他覺得好玩。（文眼）文眼：有趣。（寧波濱海學(xué)校楊維艷）第三篇：《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計(jì)《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，體會金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。作者被他們的這種對事業(yè)的忠誠、對祖國的熱愛所感動。金先生這就話充分表現(xiàn)出他對邏輯學(xué)的癡迷狀態(tài)。在平時的寫作中，寫一個人，寫一件事，都可以用細(xì)節(jié)描寫的方式把文章寫生動、寫傳神。他的心上人是林徽因，而他就是金岳霖?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會抓住人物的主要特點(diǎn)來描繪刻畫人物。（自主尋找）金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處。這是一個最顯性的原因。第五段：林國達(dá)同學(xué)淹死了?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。第十二段：描寫金先生晚年，毛主席讓他多接觸社會，他就讓人蹬著平板三輪車帶他每天到王府井轉(zhuǎn)一圈。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑涂梢粤?。專心于學(xué)問，不在乎外表?！穗m老了，熱愛生活之心不變。阮籍傳》）阮籍哭什么？非親非故，他有什么哀？這是常人的想法。重情、鐘情四、提高能力反思學(xué)請同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一個人（可以是明星、名人、老師、同班同學(xué)或者是你自己熟知的人）然后咱們大家來看一下他寫得好不好。導(dǎo)入同學(xué)們,我們來猜一個謎：“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。⑥對生活獨(dú)特的熱愛——有赤子之心（板書）喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。問題引導(dǎo)：總結(jié)本文采用什么方法刻畫人物的形象？明確：漫畫式的筆法（板書）如第二段中的人物外貌、語言、動