【正文】 這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路?。　?。這里出現(xiàn)了兩個“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路??！”）。）學習第四自然段（1）圖中感悟師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。師：讓我們一起來讀一讀。（2）練讀師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把 問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。學習8—12段（1）自讀8—12段師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。你們愿意嗎？ 美麗小路是我家，（）靠大家。相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會越來越美好！板書：不見了美麗的小路又出現(xiàn)了第三篇：美麗的小路教學設計美麗的小路教學設計（第一課時）教學內容: 這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。會寫“先、干”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。教學重點：識記生字，分角色朗讀課文 教學難點：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。（長長的小路，美麗的花兒，無言六色的花朵?！跋取鄙摹跋取弊帧＃┎恍?，現(xiàn)在詞語寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認讀生詞（PPT）讀對一個，其他同學就跟讀三遍。生：全班齊讀。（PPT帶音生字）生： 開火車拼讀生字。師：很棒！為你們自己剛才順利闖關生字生詞這幾關鼓鼓掌。重點指導： 袋、輛、積、怪運用熟字加偏旁識記。二、學習（13自然段）感受小路的“美 ”師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！請大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）師：指導看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。生： ①學生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛小路）師：還從哪些詞語看出他們喜愛這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）生：男、女學生分角色朗讀，體會它們的快樂心情?？墒沁^了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學習！第四篇：《美麗的小路》教學設計《美麗的小路》教學設計長寧中心小學游招娣教學目標：1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。課時安排：兩課時課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。板書課題，并讀題：11美麗的小路。一邊用筆圈出生字、標出自然段。課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。（2）小路上堆積了許多垃圾。（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。指導朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路?。　边@句話，體會它們的快樂心情。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。）（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？（2）分組朗讀。（板書：香、亮）提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。練習書寫，同桌交流評價。出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。美麗的小路不見了。指導讀第9自然段。它是怎樣做的呢？（1）出示課件——課文的插圖二（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：一條干凈的小路又出現(xiàn)了。分角色朗讀全文。四、拓展延伸同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”五、指導寫字出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。六、練習：有感情地朗讀課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。學情分析：通過一年級上半學期的學習，學生具備了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些識字方法，所以在識字這一環(huán)節(jié)可先讓學生自主識字再進行交流討論。設計思路：本課的教學設計力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學生入情入境，在體會課文感情的基礎上讀出語氣。教學中重視詞句教學，充分挖掘教材中的語言訓練點進行詞句訓練，讓學生在閱讀中積累詞語，并在運用詞語中提高語言表達能力。、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。能分角色有感情朗讀課文。教學準備：多媒體課件、生字卡片教時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境、激趣導入1． 課件出示：美麗的小路。學生美美地讀一讀課題。）二、初讀課文，識記生字生初讀課文：咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們打開課本來讀一讀吧。自主識字：讀一讀，再用自己喜歡的方式認一認圈出的生字。②說一說：哪些讀音要特別提醒大家注意？（后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。④全班交流識字方法，預設如下：加一加：兩——輛 爭——凈 干——趕比一比：堆——推 千——干反義詞：后——先 快——慢同音字：九——久 雞——積摸一摸自己的身體部位：鼻子腦袋多媒體課件輔助識記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。）觀察字形，指導書寫①學寫“先”“干”二字。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點。師范寫，學生練寫。學生觀察字形，說說哪個筆畫需要提醒大