【正文】 中線和豎中線的焦點(diǎn)上。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。（四）、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。教學(xué)的難點(diǎn)：理解課文最后鴨先生的話。然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋?lái)的？美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀克?、再讀課文，加深理解。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。課時(shí)安排 第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。（課件出示課文插圖。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。交流識(shí)字。師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。）師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。）師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語(yǔ)的中間去。（課件出示其它生字詞。）師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。（課件出示本課的所有生字。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。點(diǎn)名讀?？墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）1師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來(lái)用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現(xiàn)）三、精讀課文1~3自然段。（一）、感受美麗。（課件出示第一自然段）師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話。（二）、體會(huì)感嘆的語(yǔ)氣“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話”。（點(diǎn)名讀。）師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。）當(dāng)我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趕”。三觀察主要筆畫(huà)。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長(zhǎng)，要稍平著寫(xiě)。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。能分角色有感情朗讀課文。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！【教時(shí)安排】２課時(shí)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)干、趕、起、明、凈。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車(chē)，向著目的地前進(jìn)。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！４、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：⑴ 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)那美麗的小路怎么不見(jiàn)了又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。２、檢查自學(xué)情況：⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。后鼻音韻母的字：凈、輛。有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。⑷ 課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。２、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。⑶ 指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？⑷ 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？男、女學(xué)生分角色朗讀?？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）該怎么來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？５、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。７、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。５、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。２、寫(xiě)字指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)先，土字橫左邊長(zhǎng)，右邊短。２、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。５、指導(dǎo)朗讀：他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？６、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)朗讀。鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。五、課后延伸，親自實(shí)踐１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，從身邊做起六、指導(dǎo)寫(xiě)字１、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。起和趕的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。４、展示、點(diǎn)評(píng)。【教材內(nèi)容】課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。生字學(xué)習(xí)：⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。)⑵ 開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的`行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?二、看圖，讀課文第9～12自然段復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。小組看圖讀課文：議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。小組合作：分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。學(xué)生跟著描臨生字：把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。二、過(guò)程方法：抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。（請(qǐng)看課件）講故事。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍６?、自學(xué)。同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）（請(qǐng)看課件）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。學(xué)生練讀。（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。（1）個(gè)人體會(huì)讀。（2）同桌交流讀。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。六、練習(xí)。）想象說(shuō)話。七、寫(xiě)字。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。二、朗讀。學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。三、表演。）教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。四、評(píng)議。組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）（請(qǐng)看課件）學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。故事的名字就是《美麗的小路》。大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路??！”指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞美麗的景色。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？2學(xué)生合作交流。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。再交換。）５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）瞧，他們多開(kāi)心?。。◣熞x10—12自然段）６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了?！瓗煟鹤屛覀兒托?dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?布置作業(yè)。我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想