【正文】 中線和豎中線的焦點上。師范寫，學(xué)生練寫。（四）、實踐活動我做校園“美容師”?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。教學(xué)的難點：理解課文最后鴨先生的話。然后用一句話來說說這條小路。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。學(xué)生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？四、再讀課文，加深理解。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。教學(xué)重點認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。課時安排 第一課時教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。（課件出示課文插圖。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。交流識字。師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。）師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。）師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示其它生字詞。）師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。（課件出示本課的所有生字。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。點名讀?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）1師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）三、精讀課文1~3自然段。（一）、感受美麗。（課件出示第一自然段）師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。（二）、體會感嘆的語氣“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。（點名讀。）師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。）當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：（課件出示圖片，點名說感嘆句。你覺得哪個字比較難寫。）指導(dǎo)書寫“趕”。三觀察主要筆畫。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標】１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。能分角色有感情朗讀課文。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！【教時安排】２課時。認識我會認中的１４個生字，會寫先。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧?。础⒙犈錁氛n文錄音，思考：⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)那美麗的小路怎么不見了又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。２、檢查自學(xué)情況：⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。后鼻音韻母的字：凈、輛。有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。⑷ 課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。２、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。⑶ 指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？⑷ 誰再來贊美小路？男、女學(xué)生分角色朗讀。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。２、寫字指導(dǎo)：書寫先，土字橫左邊長，右邊短。２、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。５、指導(dǎo)朗讀：他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？指導(dǎo)朗讀。鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。五、課后延伸，親自實踐１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護環(huán)境，從身邊做起六、指導(dǎo)寫字１、學(xué)生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。４、展示、點評?！窘滩膬?nèi)容】課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化?！驹O(shè)計理念】教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。設(shè)計“實踐活動”，提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。二、初讀課文，讀準生字師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。生字學(xué)習(xí)：⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。)⑵ 開火車讀(有注音)。在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動參與。再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評不足。培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習(xí)慣。師：你們來讀，老師來想象說話。調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動，也知道不美的`行為會破壞美麗的環(huán)境。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?第二課時一、談話導(dǎo)入小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?二、看圖，讀課文第9～12自然段復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。小組看圖讀課文：議一議美麗的小路是怎么找回來的。了解了如何美化環(huán)境，愛護環(huán)境。小組合作：分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。學(xué)生跟著描臨生字：把自己認為難寫的字提出來。教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：一、知識能力：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。二、過程方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。三、情感、態(tài)度、價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。（請看課件）講故事。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。二、自學(xué)。同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。學(xué)生練讀。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。（1）個人體會讀。（2）同桌交流讀。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。六、練習(xí)。）想象說話。七、寫字。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。二、朗讀。學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。三、表演。）教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。四、評議。組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計10教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教具準備：課件 教學(xué)頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。故事的名字就是《美麗的小路》。大家想聽這個故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路?。　敝笇?dǎo)讀。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？2學(xué)生合作交流。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。再交換。）５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心?。。◣熞x10—12自然段）６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了?！瓗煟鹤屛覀兒托游飩円黄鸫舐曊f——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。新課程強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想