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美麗的小路教學(xué)設(shè)計合集五篇-在線瀏覽

2024-11-04 14:28本頁面
  

【正文】 中線和豎中線的焦點上。師范寫,學(xué)生練寫。(四)、實踐活動我做校園“美容師”?!睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好帶有句號問號嘆號的句子,注意它們的不同語氣。教學(xué)的難點:理解課文最后鴨先生的話。然后用一句話來說說這條小路。學(xué)生可能會提出以下這些詞語:花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。學(xué)生可能會提出這些方面的問題:美麗的小路怎么不見了?小路上的垃圾是哪來的呢?小路上的垃圾哪去了?美麗的小路怎樣回來的呢?如果學(xué)生不能提出這些問題,可以引導(dǎo):兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路,他們說了什么?不久這條美麗的小路變成什么樣子了?討論鴨先生他們又做了些什么,他們怎么樣把美麗的小路找回來的?美麗的小路又回來了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的?討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?四、再讀課文,加深理解。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標認識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。教學(xué)重點認識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。課時安排 第一課時教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師:今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。(課件出示課文插圖。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。交流識字。師:這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢?點名回答。)師:這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多,請大家讀一讀。)師:有時輕聲還會躲到詞語的中間去。(課件出示其它生字詞。)師:去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。(課件出示本課的所有生字。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。點名讀??墒沁^了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)1師:請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學(xué)生回答板書:美麗——不見——又出現(xiàn))三、精讀課文1~3自然段。(一)、感受美麗。(課件出示第一自然段)師:這條小路哪里美呢?請你用課文里的詞語說一說。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。(二)、體會感嘆的語氣“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話”。(點名讀。)師:瞧,這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子,末尾就需要用上“感嘆號”。)當我們看到可愛的松鼠正吃著松果,忍不住感嘆:(課件出示圖片,點名說感嘆句。你覺得哪個字比較難寫。)指導(dǎo)書寫“趕”。三觀察主要筆畫。發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短,捺很長,要稍平著寫。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標】1、認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。能分角色有感情朗讀課文。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!【教時安排】2課時。認識我會認中的14個生字,會寫先。鞏固我會認中的14個生字,會寫干、趕、起、明、凈。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧?。础⒙犈錁氛n文錄音,思考:⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友?⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?板書:美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)那美麗的小路怎么不見了又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。2、檢查自學(xué)情況:⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語:學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。后鼻音韻母的字:凈、輛。有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。⑷ 課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?3、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。⑶ 指名讀,其他學(xué)生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?⑷ 誰再來贊美小路?男、女學(xué)生分角色朗讀。可是過了不久,發(fā)生了什么事?(圖片出示:垃圾堆滿了小路。)該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。2、寫字指導(dǎo):書寫先,土字橫左邊長,右邊短。2、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。2、學(xué)生自由讀9~12自然段。5、指導(dǎo)朗讀:他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?6、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?指導(dǎo)朗讀。鴨先生對朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀)大家齊讀。五、課后延伸,親自實踐1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?2、在我們的身邊,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護環(huán)境,從身邊做起六、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個字。起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。4、展示、點評?!窘滩膬?nèi)容】課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化?!驹O(shè)計理念】教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級學(xué)生好奇,注意力不易長時間集中的特點,同時引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。設(shè)計“實踐活動”,提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力,發(fā)展語言表達能力,也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣?!窘虒W(xué)課時】2課時?!窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入,引出課題師:小朋友(出示:擴大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個有趣的故事,這個故事就是《美麗的小路》,這么美的小路,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。二、初讀課文,讀準生字師:借拼音自讀課文,注意讀準字音,把句子讀順,圈出文中不認識的字,問問周圍的同學(xué),把生字連成詞多讀幾遍。生字學(xué)習(xí):⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。)⑵ 開火車讀(有注音)。在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培植自信心,讓學(xué)生主動參與。再將課文完整地自由地讀一遍,并將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準課文讀順??湟豢?、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評不足。培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀,相互幫助,相互評價的好習(xí)慣。師:你們來讀,老師來想象說話。調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動,也知道不美的`行為會破壞美麗的環(huán)境。小朋友,下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?第二課時一、談話導(dǎo)入小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了,那美麗的小路還能不能找回來呢?二、看圖,讀課文第9~12自然段復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。小組看圖讀課文:議一議美麗的小路是怎么找回來的。了解了如何美化環(huán)境,愛護環(huán)境。小組合作:分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作,注意語氣)。培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。學(xué)生跟著描臨生字:把自己認為難寫的字提出來。教師范寫,學(xué)生跟著唱筆畫書空,練寫。評選書寫小能手這一環(huán)節(jié),不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣,還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?第二步:根據(jù)“表二”(如下)作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”,你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節(jié)課我們再一起來評一評,誰是我們校園的最佳“美容師”?!睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標:一、知識能力:認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。二、過程方法:抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣。三、情感、態(tài)度、價值觀:有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。(請看課件)講故事。喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。二、自學(xué)。同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)(請看課件)教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。學(xué)生練讀。(學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。(1)個人體會讀。(2)同桌交流讀。(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。六、練習(xí)。)想象說話。七、寫字。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。二、朗讀。學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。三、表演。)教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。四、評議。組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實踐能力)我做校園“美容師”:我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?我為校園做美容計劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。(寫字與評價結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)(請看課件)學(xué)寫“明、凈”兩個字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點指導(dǎo)?!睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計10教材分析:這篇課文選自人教版第二冊第11課,課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?!北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活,小組合作,分角色表演,感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話,從而受到文本的感染、熏陶。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教具準備:課件 教學(xué)頭飾教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。你喜歡小鴨子的家嗎?為什么?小鴨子的家門前有一條美麗的小路。故事的名字就是《美麗的小路》。大家想聽這個故事嗎?請同學(xué)打開書,一邊聽錄音一邊思考兩個問題。說說你讀到哪里最著急,讀到哪里最高興。1(課件出示小路)課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家。① 學(xué)生回答:課件出示 “啊,多美的小路?。 敝笇?dǎo)讀。誰來扮演兔姑娘,誰來扮演鹿先生。4師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的動物們都喜歡來這里散散步,說說話,邊欣賞美麗的景色。美麗的小路怎樣了?(課件出示美麗的小路不見了)該怎樣來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀第5—8自然段。(學(xué)生評議我們要讀出他們的心情)兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作?能配上動作感情朗讀嗎?讀得真好,動作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演?我們一小組的小伙伴可以練一練。(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。1鴨先生為什么說:“這都怪我!”,請大家不要著急回答,先交流課前調(diào)查情況:我們學(xué)校有垃圾嗎?從哪里來?垃圾的家應(yīng)該在哪里?2學(xué)生合作交流。)4是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來!(齊讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)五、美麗的小路找回來了嗎?是怎樣找回來的?1合插圖理解:美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。再交換。)5終于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)瞧,他們多開心?。。◣熞x10—12自然段)6為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說什么?生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了?!瓗煟鹤屛覀兒托游飩円黄鸫舐曊f——讓美麗的小路一直和我們在一起吧!(再次播放課件:美麗的小路圖)(其實,對小動物們說話也是在對小朋友說話,對自己說話,潛移默化地對學(xué)生進行思想教育,起到潤物細無聲的效果。1小朋友們,我們的校園也很美麗,請看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢?(出示句子,齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。我給校園做美容計劃,我為校園已經(jīng)做的事。新課程強調(diào):閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想
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