【正文】 了。我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了？我做校園“美容師”我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。二、教學(xué)過程，引入課題板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識(shí)嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路?。“缪萋瓜壬屯霉媚?，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。造字本義：：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來存放。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。（板書：美麗的小路不見了）（3）品讀反問句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過的厭惡情感。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。讀第八自然段，理解生字“怪”。決定把美麗的小路找回來?。?）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉?！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。讀出美的情感。找回小路：鴨先生怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。理解課文內(nèi)容。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。孩子們可能會(huì)說：這條小路真美麗啊！這時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？二、范讀課文，解決生詞播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。三、自主質(zhì)疑，合作探究讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？四、再讀課文，加深理解。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的句子。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。說明：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的13節(jié)。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”（1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？（2）學(xué)生交流“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮齊讀課文13節(jié)（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文47。學(xué)生自由讀47思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？全班交流（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了。③齊讀。因此在教學(xué)47節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。？（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）自由讀第8節(jié)想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。（2）書寫指導(dǎo)：堆、推（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。）美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。二、初讀提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書鵝卵石花花綠綠美麗的小路五顏六色鮮花（4）指導(dǎo)朗誦學(xué)習(xí)第4至7自然段（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì)到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。說說讀懂了什么？學(xué)生自由說（3）指導(dǎo)讀第4自然段（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？學(xué)習(xí)第8至12自然段a、指導(dǎo)朗讀第8自然段板書：我一定要把美麗的小路找回來！b、指導(dǎo)讀句子（1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。四、小結(jié)美麗的小路又回來了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。(導(dǎo)入新課)二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知聽老師講故事，學(xué)生看畫面：讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。集體匯報(bào)：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。這條小路實(shí)在是太美了。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。也可以分角色邊讀邊演?？戳舜蠹业谋硌荩▲喸趺凑f：“這都怪我”?在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。請讀小鴨的話。小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?請讀課文十、十一、十二自然段。1集體交流：以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。識(shí)字：小組合作識(shí)字。說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。⑶ 朗讀課文?！及鍟O(shè)計(jì)1美麗的小路小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路教學(xué)后記在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。集體交流：找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。板書范寫：“起、凈”兩字。小組內(nèi)互評。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。二、過程方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。（請看課件）講故事。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。二、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。三、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）（請看課件）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。學(xué)生練讀。（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）（請看課件）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。分角色讀文。選擇自己喜歡的39。（2）同桌交流讀。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。）想象說話（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。六、寫字（寫字與評價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。齊讀本段（二）學(xué)習(xí)58自然段兔姑娘、鹿先生會(huì)說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）比較讀句、想像說話：美麗的小路不見了。板書設(shè)計(jì)：1美麗的小路不見了找回來[附設(shè)計(jì)說明]：一、設(shè)計(jì)理念低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①復(fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。②在整體感知中培養(yǎng)悟性漢語言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點(diǎn)。根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文58自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎(jiǎng)”。④在對話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。寫字指導(dǎo)《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識(shí)字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”。課外拓展實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?？傊?，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：