【正文】 （同學(xué)紛紛動筆設(shè)計廣告牌）師：設(shè)計師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。（同學(xué)齊讀課文第九段）師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時此刻，它們的心里別提有多高興了。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。誰想起來讀一讀兔姑娘這一段。（多媒體顯示美麗的小路風(fēng)景，師配樂講述：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路 旁開著五顏六色的鮮花。（出示生字課件）先聽老師讀一遍，你再自己讀一讀，多種形式識字，分組識字，讀給組內(nèi)成員聽。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字詞語的意識。指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）師：全班美美的讀一讀師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？課件出示對話指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。讀準(zhǔn)字音。（四）、實踐活動我做校園“美容師”。（三）、指導(dǎo)寫字。美麗的小路找回來嗎？（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自己再練讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。深化探究：還想對鴨先生說什么？三、實踐活動我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。⑵ 用詞語練習(xí)說話?！驹O(shè)計思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評價中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以使實踐活動達(dá)到水到渠成的效果。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。四人小組討論。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。觀察圖片，說說圖片中初春的景色。美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。展示、點(diǎn)評。指導(dǎo)朗讀：他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？指導(dǎo)朗讀。美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（圖片出示：垃圾堆滿了小路。⑶ 去掉拼音開火車讀。）讓我們美美地讀一讀課題。第一課時：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1～8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。（集體朗讀）⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆?！菊n前準(zhǔn)備】簡單的動畫課件。寫字指導(dǎo)《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量”。②在整體感知中培養(yǎng)悟性漢語言文字的“意會”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時教學(xué)設(shè)計緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，切實發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。美麗的小路教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。三、表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）想象說話（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。選擇自己喜歡的39。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。二、過程方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。小組內(nèi)互評?！及鍟O(shè)計1美麗的小路小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路教學(xué)后記在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。識字：小組合作識字。請讀小鴨的話。這條小路實在是太美了。在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。四、小結(jié)美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。（2）書寫指導(dǎo)：堆、推（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。③齊讀。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？（2）學(xué)生交流“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮齊讀課文13節(jié)（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識本課10個生字。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。孩子們可能會說：這條小路真美麗?。∵@時候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？二、范讀課文，解決生詞播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。找回小路：鴨先生怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。造字本義：：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了？我做校園“美容師”我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:美麗的小路教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。（學(xué)生朗讀）這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心啊?。◣熞x10—12自然段）6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說什么？生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。三、以讀為本，自讀自悟。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請我們來參觀了。正文：美麗的小路教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計1教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個小學(xué)生，一個社會公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。哪一位鹿先生也來走一走，說一說。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識的生字。找同學(xué)讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。美麗的小路教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。五、實踐活動我做校園“美容師”調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）③師范讀→指名讀→齊讀（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”①鴨先生說了什么？②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）③指名讀→男女賽讀→齊讀（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。三、精讀學(xué)習(xí)第1至3自然段（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。美麗的小路教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“先、鹿”等14個生字?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了?學(xué)生讀一讀書中的句子。老師有一個問題要請教大家：美麗的39?？纯茨膫€小組，生字記得最快。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。四、實踐活動我做校園“美容師”：幻燈出示表格。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。七、寫字（請看課件）學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。）教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。二、教材處理本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。本課時教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩