【正文】 到了，便從心里怪自己，是自己沒保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來?。?）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙?！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時(shí)間長，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄?！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）?。?）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。讀好帶有句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語氣。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)的難點(diǎn)：理解課文最后鴨先生的話。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會(huì)說：這條小路真美麗?。∵@時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？二、范讀課文，解決生詞播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。三、自主質(zhì)疑，合作探究讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋淼?？美麗?9。小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉?？四、再讀課文，加深理解。課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的句子。五、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入想象說話：出示課題：美麗的小路齊讀小朋友，你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說話。說明：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的13節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文13節(jié)邊看多媒體邊聽課文錄音13節(jié)（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？（2）學(xué)生交流指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀說明：對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”（1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？（2）學(xué)生交流“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮齊讀課文13節(jié)（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）三、學(xué)習(xí)課文47節(jié)過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文47。老師讀課文47（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的47。學(xué)生自由讀47思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？全班交流（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了?！雹倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。③齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）③師范讀→指名讀→齊讀（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”①鴨先生說了什么？②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）③指名讀→男女賽讀→齊讀（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)47節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）學(xué)習(xí)生字“堆、積”（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”（2）反饋交流師生合作，分角色朗讀47節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？聽錄音第8節(jié)（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的39。？（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）自由讀第8節(jié)想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。字形比較 ：“堆推”、“澡操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。（2）書寫指導(dǎo)：堆、推（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文比比誰的眼睛亮：搶讀生字游戲：字詞對(duì)對(duì)碰齊讀全文思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？全班交流說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。）美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。五、課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題教師板書：（ ）的小路學(xué)生自由說，引出美麗的小路師問：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的？學(xué)生自由說師：今天咱們就要來學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？齊讀課題。二、初讀提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。學(xué)生自由讀檢查（1）交流課文一共有幾個(gè)自然段（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說說怎樣記住它們?cè)偬嵋螅河孟矚g的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。三、精讀學(xué)習(xí)第1至3自然段（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書鵝卵石花花綠綠美麗的小路五顏六色鮮花（4）指導(dǎo)朗誦學(xué)習(xí)第4至7自然段（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì)到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。（2）請(qǐng)生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？學(xué)生自由說（3）指導(dǎo)讀第4自然段（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。（6）學(xué)生自由回答后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的`感受呢？說一說。那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？學(xué)習(xí)第8至12自然段a、指導(dǎo)朗讀第8自然段板書：我一定要把美麗的小路找回來！b、指導(dǎo)讀句子（1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。（2） 學(xué)生自由討論后匯報(bào)（3） 輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？（4） 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段（5） 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果（6） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。四、小結(jié)美麗的小路又回來了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請(qǐng)你們說一說。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示課件，請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。(導(dǎo)入新課)二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知聽老師講故事，學(xué)生看畫面：讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。學(xué)生自由讀讀：讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了?學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿