【正文】 了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香?。　保ǔ鍪揪渚氉x）鹿先生也說：“美麗的小路好亮??！”（出示句練讀）小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）齊讀1012自然段三、寫字指導(dǎo)師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱生在書上練寫四、作業(yè)延伸投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。）教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請(qǐng)看課件）指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。七、寫字（請(qǐng)看課件）學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。五、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)1美麗的小路先 干 趕起 明 凈【教學(xué)后記】學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。四、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”：幻燈出示表格。二、出示課件小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?三、學(xué)習(xí)新字課件出示需要書寫的生字：先 干 趕 起 明 凈說說你對(duì)哪些字寫起來有信心。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。小組合作：分角色朗讀課文。老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家：美麗的39。分小組匯報(bào)?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了?學(xué)生讀一讀書中的句子。他們會(huì)說些什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示課件，請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。（6）學(xué)生自由回答后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的`感受呢？說一說。三、精讀學(xué)習(xí)第1至3自然段（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。五、課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題教師板書：（ ）的小路學(xué)生自由說，引出美麗的小路師問：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的？學(xué)生自由說師：今天咱們就要來學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？齊讀課題。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。）學(xué)習(xí)生字“堆、積”（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”（2）反饋交流師生合作，分角色朗讀47節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？聽錄音第8節(jié)（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的39。（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）③師范讀→指名讀→齊讀（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”①鴨先生說了什么？②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）③指名讀→男女賽讀→齊讀（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。老師讀課文47（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的47。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。五、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋淼?？美麗?9。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語。教學(xué)的難點(diǎn)：理解課文最后鴨先生的話。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。通過大家一起努力，“久”表時(shí)間長(zhǎng)，“不久”就是時(shí)間短。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問句，了解反問句的表達(dá)方式。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。（板書：多美的小路）（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見了。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。，勾出生字詞課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉?？大家?yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護(hù)它，使原本美麗的小路遭到了破壞。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。）（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄?。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。哪一位鹿先生也來走一走，說一說。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。二、走出文本，體驗(yàn)生活。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。我為校園做美容。生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。再交換。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。大家想聽這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。正文：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請(qǐng)我們來參觀了。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。三、以讀為本，自讀自悟。② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心啊?。◣熞x10—12自然段）6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說什么？生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?布置作業(yè)。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這樣，通過朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活。本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。二、朗讀感悟（一）、學(xué)習(xí)13自然段。哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。這條小路真是太美了。讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。（學(xué)生朗讀）這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了？我做校園“美容師”我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。二、教學(xué)過程，引入課題板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識(shí)嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎?，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。造