【正文】 副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？讀完請學(xué)生評價，并聯(lián)系插圖理解詞語：花花綠綠。說一說：這個故事中有哪幾個動物朋友。（設(shè)計意圖：這篇課文的輕聲音節(jié)很多，在學(xué)生初讀后展示出來讓學(xué)生讀讀并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律再進(jìn)行說詞訓(xùn)練。②讀第三行的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。)三、再讀課文，了解大意同桌分段讀課文。③展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。老師范寫，再次提醒學(xué)生，捺畫要長，能托住“干、己”。②學(xué)寫“趕”“起”二字。干：第二筆比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。觀察田字格中的“先”“干”，發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。（設(shè)計意圖：在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上交流識字方法，讓孩子們進(jìn)行取長補(bǔ)短，明白可以通過多種方法來識記生字。）③去掉拼音開火車讀。檢查自學(xué)情況：①出示生字：教師把生字卡片板貼在黑板上。讀的時候要把躲在課文中的生字圈出來，并標(biāo)上自然段序號。（設(shè)計意圖：通過動畫課件激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觀看課件說說這條路美字哪里，進(jìn)行說話練習(xí)，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據(jù)學(xué)生回答，師板書課題：美麗的小路說一說：這條路美在哪里？指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞來進(jìn)行說話練習(xí)。教學(xué)難點：理解課文第八自然段。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。挖掘文中的語言訓(xùn)練點，對學(xué)生進(jìn)行說詞、說句的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。這篇課文插圖優(yōu)美，在教學(xué)過程中，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把插圖和課文的相關(guān)語句聯(lián)系起來，圖文對照，借助圖畫了解詞語、句子的意思和課文內(nèi)容。低年級孩子對動畫非常感興趣，根據(jù)這篇課文的插圖制作動畫課件，可大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。附：板書設(shè)計保護(hù) 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護(hù)第五篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計篇一：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計2 《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計山亭中心小學(xué)郭燕秀教材分析：《美麗的小路》是一年級語文下冊第三單元的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。三、演一演回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！討論：美麗的小路怎么不見了？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。小組開火車讀詞語：先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈二、指導(dǎo)朗讀課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。附：板書設(shè)計第二課時一、鞏固生字新詞引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！四、指導(dǎo)寫字課件出示“先、干”兩個字，請學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。（板書：美）指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。二、初讀課文，認(rèn)識生字指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。教學(xué)重點：，有感情的朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。師：是??！,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。生：（可以知道小路很長、很美）板書：很長 很美師：這么美的小路誰能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請學(xué)生評價)生：齊讀第一自然段說話訓(xùn)練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來，請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說的話，并用橫線勾畫出來。推、凈利用熟字換偏旁識記?，F(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）生：小組合作交流自己識記字形的方法。師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認(rèn)出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）讀一個并給它找一個朋友，進(jìn)行檢查過關(guān)。師：大家真棒，你們看調(diào)皮的生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。若沒有讀正確的同排就幫忙指點。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。）師：你認(rèn)為這是一條什么樣的小路呢？生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢！（課件出示鹿先生和兔姑娘）打個招呼吧！“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。課前準(zhǔn)備：生字卡片、PPT 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過老師有任務(wù)，欣賞完之后待會兒要用一兩句話講出來。能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。（干干凈凈）五、總結(jié)課文，拓展延伸師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12