【正文】 理；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。課題引領(lǐng)提升。學(xué)校加大教育科研管理力度，從基本制度保證上提供保障，成立10萬(wàn)余元的課題研究基金，加大對(duì)課題研究者的表彰力度，爭(zhēng)取建設(shè)一批研究型教師隊(duì)伍。課堂歷練技能。反思促進(jìn)成長(zhǎng)。教師通過(guò)動(dòng)筆撰寫(xiě)反思，以實(shí)現(xiàn)教師群體在反思中提升、在反思中進(jìn)步的目的。教師要節(jié)節(jié)有札記，月月有反思，年年有反思集。使教師不僅成為教學(xué)的主導(dǎo)，而且成為教學(xué)研究的主體，把自己的教學(xué)行為作為研究的對(duì)象，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。（三）構(gòu)建高效課堂（教學(xué)模式）精心設(shè)計(jì)“兩案”：教案、學(xué)案。為了充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強(qiáng)教師間的交流、研討，實(shí)行集體備課。（2）開(kāi)學(xué)初各教研組教師交流、研討，整理出本組的知識(shí)樹(shù)，知識(shí)樹(shù)要張貼上墻，平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)完善、補(bǔ)充，學(xué)期結(jié)束建立起完備的知識(shí)樹(shù)，為第二年教本教材的教師儲(chǔ)備資源。（4）教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評(píng)比，要求：教研組要保證研討的時(shí)間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請(qǐng)教導(dǎo)處相關(guān)人員參與，教案的檢查以過(guò)程性資料、教學(xué)札記、課后小記為主，備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行。精心設(shè)置探究問(wèn)題是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，科學(xué)整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色，精心編配鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。根據(jù)我校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)決定在五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)行，并且導(dǎo)學(xué)案、練案合二為一。要做到教學(xué)目標(biāo)清晰明確，內(nèi)容安排與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致；活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，做到書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動(dòng)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)并重。集體研討、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)后印發(fā)給每位學(xué)生。每次課后，教師要對(duì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行查閱，評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況，對(duì)遺留問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正。激趣導(dǎo)入：好的開(kāi)始是成功的一半，新課伊始，如果能巧妙地激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就為整節(jié)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)，我們要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，然后教師歸納，設(shè)定當(dāng)節(jié)課教學(xué)的主要問(wèn)題、重、難點(diǎn)?！皩W(xué)源于思，思源于疑”。在教學(xué)過(guò)程中，不斷使學(xué)生位于認(rèn)知的矛盾、懸念之中，產(chǎn)生“新奇、問(wèn)題”，激起他們的探索欲望，從而培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)和自主探究能力。交流反饋教學(xué)，是學(xué)生在老師的主導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。運(yùn)用拓展：運(yùn)用反饋是檢驗(yàn)教學(xué)的有效手段，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)當(dāng)節(jié)課的理解，出一些習(xí)題，在同桌或小組內(nèi)交流解答，改變中“師問(wèn)生答”的傳統(tǒng)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在出題、答題中體會(huì)成功的喜悅。這四個(gè)環(huán)節(jié)并非一成不變，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容不同有所側(cè)重，循環(huán)使用，總之一定要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2015年9月第二篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案201小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的各項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》和制訂本方案。二、主要任務(wù)構(gòu)建新型的課程管理體系。建立新型的教師隊(duì)伍。探索新型的課堂教學(xué)模式。完善新型的教育評(píng)價(jià)體系。建設(shè)先進(jìn)的信息化平臺(tái)。培養(yǎng)現(xiàn)代的先進(jìn)典型。三、組織建設(shè)課程改革工作小組。課程改革辦公室。四、重點(diǎn)工作強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念。加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)效。把更新教育觀念作為師訓(xùn)工作的首要任務(wù)，把新課程改革的目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式作為師訓(xùn)工作的核心內(nèi)容，把創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制作為師訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)，把引導(dǎo)教師追求學(xué)習(xí)化的教育生活作為師訓(xùn)工作的理想境界，注重培訓(xùn)實(shí)效，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。各班嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)施國(guó)家、地方和校本課程，積極慎重選擇分科課程和綜合課程，開(kāi)齊、開(kāi)足各類(lèi)課程和各門(mén)學(xué)科。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高停息技術(shù)課程的教學(xué)水平。教科室要加強(qiáng)科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，注重案例研究，加強(qiáng)積累。改革評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。改革課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，結(jié)合教育督導(dǎo)室評(píng)課要求，制訂符合新課程改革要求的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。各組要強(qiáng)化管理職責(zé)，重視制度建設(shè)，部門(mén)之間相互協(xié)調(diào)、高效運(yùn)作。五、保障措施加大宣傳力度，形成社會(huì)共識(shí)。在面向教育內(nèi)部宣傳的同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式向社會(huì)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極支持教育、支持課改。從起始年級(jí)起，逐年配備思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、年富力強(qiáng)的骨干教師承擔(dān)實(shí)施任務(wù)。學(xué)校適當(dāng)增加投入，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)、資料供應(yīng)、教學(xué)研究和設(shè)備的添置，保證課程改革工作的順利開(kāi)展。建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期組織教師參加調(diào)市局組織的“五優(yōu)”（優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀校本教材、優(yōu)秀多媒體課件）評(píng)比活動(dòng)。第三篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告 “小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷”，從小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)云霄縣列嶼鎮(zhèn)小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的建議。調(diào)查問(wèn)卷主要從參與課改的教師對(duì)課改的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式在認(rèn)識(shí)和行為上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M(jìn)行編制，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變只是通過(guò)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。調(diào)查實(shí)施時(shí)，共收回有效問(wèn)卷70份，其中校領(lǐng)導(dǎo)有效問(wèn)卷10份，教師有效問(wèn)卷60份，回收率100%。把基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的新教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膶?shí)踐，制定科學(xué)、合理、人性化的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。學(xué)生與教師的經(jīng)驗(yàn)即課程，生活即課程，自然即課程。（二）建議針對(duì)以上基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問(wèn)題，提出以下四條建議。逐漸培養(yǎng)出一批學(xué)者型、研究型、專家型的教師，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在具體實(shí)施操作過(guò)程中切忌急于求成。依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)校的特色和各自的教學(xué)特點(diǎn)，在反復(fù)學(xué)習(xí)、研究、聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要制定出“走進(jìn)新課程課堂教學(xué)操作要點(diǎn)”，可以從教學(xué)觀念、教師角色、師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、關(guān)注學(xué)生差異、培養(yǎng)非智力因素、作業(yè)布置、多媒體運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)方法等方面提出要求。第三，改革評(píng)價(jià)方式。第四，采取多種途徑進(jìn)行教材及教輔材開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校同樣可以征得多方的援助，通過(guò)多種途徑來(lái)完成。《現(xiàn)代課堂周刊》現(xiàn)面向全國(guó)學(xué)校，征集課改初期教育管理者和一線教師面臨的普遍困惑和關(guān)鍵問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：最多可投5項(xiàng)，另請(qǐng)將您認(rèn)為重要的問(wèn)題在下跟帖，謝謝！課改初期，您遇到哪些問(wèn)題？（按重要性排序）①受舊觀念影響，講得過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有自主空間。③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)。⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)。⑦臉對(duì)臉排座位，學(xué)生趁機(jī)作亂。⑨教師習(xí)慣于“我講你記”。問(wèn)題排序：其他問(wèn)題：三、調(diào)查方法調(diào)查通過(guò)三種途徑進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查：博客投票；論壇討論；重點(diǎn)學(xué)校深入調(diào)查?！щy最實(shí)際 博客投票情況如下表：，講得過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有自主空間 35(40%)，部分人在觀望，相互掣肘 40(45%)，形同虛設(shè) 46(52%)，學(xué)生沒(méi)有展示的舞臺(tái) 16(18%)，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué) 56(64%)，效用不大 29(33%)，學(xué)生趁機(jī)作亂 32(36%) 11(13%)“我講你記” 10(11%) 34(39%)從博客投票來(lái)看：排在前三位的因素分別是：⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)；②同事行動(dòng)不一，部分人在觀望。學(xué)校提交的調(diào)查報(bào)告和論壇、博客的跟帖集中指向兩大問(wèn)題：教學(xué)案的編制和小組建設(shè)的力度。導(dǎo)學(xué)案是課改路線圖，小組建設(shè)是課改施工隊(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改目的地。課改初期考試成績(jī)的下滑，也是必須面對(duì)的問(wèn)題。在課改初期，成效不明顯的情況下，如何取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解，也是一個(gè)大課題?！蓴≡诮處煂?dǎo)學(xué)案是課堂的路線圖，沒(méi)有這張路線圖，課堂就會(huì)陷入迷惘的泥潭。如網(wǎng)友盧望軍說(shuō)：“能好好編導(dǎo)學(xué)案的人不多，能編好導(dǎo)學(xué)案的人更少，前者是時(shí)間問(wèn)題，后者是能力問(wèn)題”。學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)，應(yīng)該像學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)一樣，加強(qiáng)對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的培訓(xùn)。網(wǎng)友掩簾聽(tīng)雪說(shuō):“編制導(dǎo)學(xué)案要大量的紙張，我們一個(gè)學(xué)校有2300名學(xué)生，每天每門(mén)課的導(dǎo)學(xué)案如果學(xué)生人手一份，那是一筆大開(kāi)支?！卑l(fā)展的前提是生存，印