【正文】 解決各校所開設(shè)的課程地方性與學(xué)校性不明顯的問題。教師們所撰寫的多篇論文，案例分別獲得國家、省、秦皇島市以及縣局的獎勵。因此，反思和探究，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的持久動力。又如王秀環(huán)老師上的《百分?jǐn)?shù)》，以學(xué)習(xí)小組的形式組織教學(xué)，學(xué)生通過觀察、比較、分析、思考，激起了學(xué)生的發(fā)散思維，不但學(xué)會了本節(jié)課的知識，更懂得了學(xué)習(xí)的方法；印志娟老師上的英語課，大膽創(chuàng)新，課堂上通過電教手段，現(xiàn)場活動等形式，讓學(xué)生能在自由寬松的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、用英語。每學(xué)期教研組根據(jù)周次及學(xué)科排出備課一覽表，按表依次活動，并制定教研活動登記表從內(nèi)容、參加人數(shù)到中心發(fā)言人，就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程由備課組長如實記錄。從而更好地理解課標(biāo)中系統(tǒng)地提出的三個維度的課程目標(biāo)。反之會阻礙課程的開發(fā)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。正確處理國家、地方、校本的三級管理。11月28日至30日經(jīng)縣教研室引進(jìn)，邀請西寧市城東區(qū)教研室主任馬立謙，北大街小學(xué)、小泉小學(xué)的四名優(yōu)秀講課教師對全鄉(xiāng)教師進(jìn)行為期三天的課堂實驗和新課程探究。②實行《課堂教學(xué)評價細(xì)則》大力倡導(dǎo)師生互動、合作、探究式學(xué)習(xí)?！秾W(xué)校量化考核表》、《中小學(xué)校長考核細(xì)則》、《中小學(xué)教師量化考核表》、《教師津貼發(fā)放辦法》、《教師教學(xué)行為準(zhǔn)則》、《課堂教學(xué)評價細(xì)則》、《教師教學(xué)常規(guī)量化細(xì)則》、《教研教改制度》等，對學(xué)校、校長、教師各項考核辦法的改進(jìn)和革新?，F(xiàn)就課改工作的主要做法、存在的問題及今后的打算進(jìn)行自查匯報：一、主要做法：領(lǐng)導(dǎo)重視：教委設(shè)立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實驗專人負(fù)責(zé)。，用新的教育教學(xué)理論武裝廣大一線教師頭腦。網(wǎng)友胡建明說：“領(lǐng)導(dǎo)們的不團(tuán)結(jié)，干的在干，望的在望?！?學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會對學(xué)和群學(xué)，高居博客得票榜首，幾乎是課改初期讓所有老師頭痛的問題，也是使得教師缺少課改信心和耐心的原因。第二，教師評價不到位?！卑l(fā)展的前提是生存，印刷費用不解決，即使導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得天衣無縫，也只能束之高閣，而不能用于實踐?！蓴≡诮處煂?dǎo)學(xué)案是課堂的路線圖，沒有這張路線圖，課堂就會陷入迷惘的泥潭。學(xué)校提交的調(diào)查報告和論壇、博客的跟帖集中指向兩大問題：教學(xué)案的編制和小組建設(shè)的力度。⑦臉對臉排座位，學(xué)生趁機(jī)作亂?！冬F(xiàn)代課堂周刊》現(xiàn)面向全國學(xué)校，征集課改初期教育管理者和一線教師面臨的普遍困惑和關(guān)鍵問題。依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)校的特色和各自的教學(xué)特點，在反復(fù)學(xué)習(xí)、研究、聽課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要制定出“走進(jìn)新課程課堂教學(xué)操作要點”，可以從教學(xué)觀念、教師角色、師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、關(guān)注學(xué)生差異、培養(yǎng)非智力因素、作業(yè)布置、多媒體運用和教學(xué)評價方法等方面提出要求。把基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的新教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膶嵺`，制定科學(xué)、合理、人性化的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方式。每學(xué)期組織教師參加調(diào)市局組織的“五優(yōu)”（優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案設(shè)計、優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀校本教材、優(yōu)秀多媒體課件）評比活動。在面向教育內(nèi)部宣傳的同時，利用家長會、家長學(xué)校、家訪等形式向社會宣傳，引導(dǎo)家長積極支持教育、支持課改。改革課堂教學(xué)活動評價，結(jié)合教育督導(dǎo)室評課要求，制訂符合新課程改革要求的課堂教學(xué)活動評價體系。各班嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實施國家、地方和校本課程，積極慎重選擇分科課程和綜合課程，開齊、開足各類課程和各門學(xué)科。課程改革辦公室。完善新型的教育評價體系。實驗小學(xué) 2015年9月第二篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實施方案小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實施方案201小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實施方案為貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的各項任務(wù)，根據(jù)《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見》和制訂本方案。在教學(xué)過程中，不斷使學(xué)生位于認(rèn)知的矛盾、懸念之中，產(chǎn)生“新奇、問題”，激起他們的探索欲望，從而培養(yǎng)其問題意識和自主探究能力。每次課后，教師要對學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行查閱，評價學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況，對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。根據(jù)我校實際和學(xué)生年齡特點決定在五、六年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科實行，并且導(dǎo)學(xué)案、練案合二為一。為了充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強(qiáng)教師間的交流、研討，實行集體備課。教師通過動筆撰寫反思，以實現(xiàn)教師群體在反思中提升、在反思中進(jìn)步的目的。課題引領(lǐng)提升。評價可以有效地促進(jìn)活動深入地開展。舉行“好書伴我成長”推薦活動，以表格的形式介紹讀過的書，展出優(yōu)秀書目。一進(jìn)校門讓學(xué)生看到“今天你讀書了嗎”、“生活因閱讀而充實，生命因閱讀而精彩”、“讀圣賢書，立君子品，做有德人”、“讀書要心到、眼到、口到、手到”，校園的板報、櫥窗、橫幅，到處要充滿濃濃的書香氛圍。（四）、以資源整合為支撐，切實保障課程改革。新教法”研討課活動。各小組定期研究課程改革，開展各種研究活動。（五）系統(tǒng)性原則 本次課改作為新世紀(jì)的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個特點。一、指導(dǎo)思想 以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》為指針，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，育人為本，全面落實《葫蘆島市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》，以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以新課改五大行動為途徑，促成教師在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上的個性發(fā)展；讓教育者與受教育者共同成長。二、工作目標(biāo) 通過基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，確立現(xiàn)代課程意識，優(yōu)化課程實施過程，改進(jìn)課程管理體制，增強(qiáng)課程育人功能；走進(jìn)新課程，確立新理念，探索新模式，實現(xiàn)新突破；改革舊的評價方式，建立新的評價體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；加快高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)步伐，加快新時代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新步伐，加快信息技術(shù)教育的普及步伐，加快學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展步伐，打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍；堅持依法治校，堅持教育科學(xué)發(fā)展觀，堅持特色辦學(xué)理念，再樹名牌實驗小學(xué)。因此，既要體現(xiàn)學(xué)科特點，又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色；既要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，又要突出能力和情感態(tài)度價值觀的形成過程；既要改變傳統(tǒng)的知識傳授方式，又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實施、課程評價和課程管理。對《學(xué)校常規(guī)管理制度》、《年度考核制度》、《教師評聘制度》、《教學(xué)成果獎勵辦法》等方面作必要的修改，融進(jìn)課改的新理念、新要求。（三）、以教育科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。近兩年內(nèi)計劃籌資三十余萬元，將用于師資培訓(xùn)，改善教學(xué)條件。課堂引領(lǐng)閱讀。本班還可以進(jìn)行舊書買賣活動。每次活動都要評選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書香教師”、“書香教研組”、“書香班級”，學(xué)校及時表彰獎勵。用課題研究帶動教師參與教育科學(xué)研究?！敖逃虒W(xué)反思”可以寫教育教學(xué)中的“亮點”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng)新、教學(xué)的靈感、問題與困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而談。（1）教師利用假期對新教材提前備課，畫出整冊書的知識樹。導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)知識問題化，問題探究化，探究層次化。優(yōu)化課堂“四環(huán)”：激趣導(dǎo)入——自主設(shè)疑 ——探究交流——運用拓展。探究交流：探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心，可以是學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師講解等，但一定要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師要做到“三講三不講”：講學(xué)生自學(xué)和討論后理解不到位的問題，講學(xué)生易混易錯的問題，講激發(fā)學(xué)生進(jìn)取、提高學(xué)生探究意識的問題；學(xué)生不自學(xué)不講，學(xué)生自學(xué)后會的不講，學(xué)生不展示不講。一、指導(dǎo)思想以國家基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件為依據(jù)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)“兩個率先”奠定小學(xué)教育的堅實基礎(chǔ)。加大考核考核力度，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師素質(zhì)提高、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平提升的科學(xué)評價體系。設(shè)：組長、副組長、組員。加強(qiáng)外語和停息技術(shù)教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。努力改進(jìn)評價內(nèi)容和方法，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，把量的評價與質(zhì)的評價結(jié)合起來，既要重視結(jié)果性評價，更要重視過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價和基礎(chǔ)性評價。配強(qiáng)新課改師資。把承擔(dān)課改課題的研究作為評選各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干的必備條件。(一)課程目標(biāo)管理為扭轉(zhuǎn)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的局面，實現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、課程內(nèi)容精細(xì)化，在此次基礎(chǔ)教育課程改革中對課程目標(biāo)作了進(jìn)一步的調(diào)整與完善隨著課程理論與課程實踐的發(fā)展，課程目標(biāo)有了一定的變化，課程