【正文】 理和經(jīng)驗準備，長期的習慣已成為自然，適應(yīng)不了新課程的新理念、新方法，有待于進一步培訓。購買《走進新課程》VCD光盤十張，輪流在中小學校播放，探索、研究新課程的課堂結(jié)構(gòu)、教學理念。加強教研教改：走進新課程，深入新課程。注重課堂教學：①我們以《課程標準》為指導，致力于教師的行為轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。并將各項培訓作為學校、教師的考核指標。，從源頭遏制亂象。幾千年形成的傳統(tǒng)教育觀念盤踞在教師的腦海，新陳代謝非一朝一夕之功；官本位思想和政績至上思想，使很多校長不能潛下心來做真教育；參與課改就意味著更多的思考更多的付出更多的辛苦，在教師待遇普遍不高的情況下調(diào)動教師工作積極性挑戰(zhàn)著基礎(chǔ)教育管理者的能力和智慧?！ｉL即體制教師為什么不熱衷課改，除了能力、認識、工作積極性等因素外，最重要的原因是體制。第三，學習效果不理想。第一，組員搭配不合理。第二，從使用層面看，繞不開經(jīng)濟問題。畢竟，社會評價還是以成績分數(shù)論英雄。四、調(diào)查時間2012年3月16日到4月8日五、調(diào)查結(jié)果截止到4月6日，共有88人參與博客投票，“香山論壇”跟帖63個，收到4所學校調(diào)查報告。④黑板不夠用，學生沒有展示的舞臺。學校、地方可以組織當?shù)氐墓歉山處熯M行開發(fā)，可以征得當?shù)馗咝５闹С趾蛶椭M行開發(fā)。第一，進一步加大教師培訓力度，可以少一些集中講授，多一些現(xiàn)場觀摩,少一些理論性知識的傳授，多一些有指導性的討論與研究。主要采用單項選擇題和開放性選擇題，為了 廣泛而深入地了解課改中的一些經(jīng)驗及問題，還設(shè)有部分開放性問答題。從一年級起每年新建一個多媒體教室，以確保新課程改革的順利進行。各學科攻關(guān)組，要在組長的領(lǐng)導下，切實開展研究，積累經(jīng)驗，為課程改革的進一步深入提供不竭動力。注意引導學生主動學習，關(guān)注個體差異、合作教學等多種形式的教學實踐，滿足不同學生的學習需求，建立新型的師生關(guān)系，努力提高新課程實施水平?；A(chǔ)教育課程改革師資培訓是一項系統(tǒng)工程，必須堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓內(nèi)容、對象、規(guī)模和速度，把通識性培訓與學科培訓結(jié)合起來，把市級培訓與校本培訓結(jié)合起來，把理論學習與課堂實踐結(jié)合起來。弘揚創(chuàng)新精神，鼓勵教師開拓進取，大膽實踐，培養(yǎng)和造就一批在課程改革工作中成績突出的先進個人，發(fā)揮典型示范和輻射作用。改進教師培養(yǎng)、培訓工作，造就一支與課程改革相適應(yīng)的、適合現(xiàn)代教育發(fā)展需要的教師隊伍，增強教師對課程改革的促進作用，為課程改革的持續(xù)進行提供人才保證。教師也要根據(jù)學情和教材的需要，分層次補充一些有梯度的練習題，在學案中檢驗，準確地了解當節(jié)課的教學效果。再由學生自學、小范圍研討，解決自己能解決的問題。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。導學案是引領(lǐng)學生自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究和矯正反饋的方案。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。開展“青藍工程”——師徒結(jié)對、“教學點將大練兵”賽講、教研組內(nèi)研討課、同課異構(gòu)、一課多上、推門聽課等活動，聚焦課堂，提升教師課堂教學技能。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。成立教師讀書會，根據(jù)讀書會章程，教師購書、讀書，學校報銷。本學年主要誦讀《弟子規(guī)》。通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如：自主學習研究、合作學習研究、探究性學習研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓。學校成立課程改革領(lǐng)導小組，重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進行研究，指導實驗的實施。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，總結(jié)新的教法與學法，構(gòu)建新的教學方式,摸索新的育人模式,建立新型的教師培訓模式等等。第一篇：實驗小學基礎(chǔ)教育課程改革實施方案實驗小學深化課程改革實施方案 課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據(jù)。（三）創(chuàng)新性原則 本次課改是在新的理念指導下的改革，要在各方面突出“創(chuàng)新”這個特點,讓廣大教師在課程改革的實驗中經(jīng)受錘煉與提升。四、主要措施 （一）以組織管理為先導，穩(wěn)步實施課程改革。組織教師認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學科新課程標準，邀請各級專家到校舉辦講座、指導課改。開設(shè)課改論壇。五、工作重點（一）創(chuàng)設(shè)書香校園。通過國學誦讀讓學生感受祖國語言的博大精深，了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。學校把每年3——4月份定為“校園閱讀節(jié)”，9月份定為教師“閱讀節(jié)”，倡導師生每天快樂閱讀20分。閱讀豐富人生。課堂歷練技能。使教師不僅成為教學的主導，而且成為教學研究的主體，把自己的教學行為作為研究的對象，反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果。（4）教導處要加強對集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評比，要求：教研組要保證研討的時間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請教導處相關(guān)人員參與，教案的檢查以過程性資料、教學札記、課后小記為主，備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學流程來進行。作業(yè)設(shè)計要符合學科課程標準要求，做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動、實踐類作業(yè)并重。上課時，我們要讓學生在預(yù)習或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出問題，然后教師歸納，設(shè)定當節(jié)課教學的主要問題、重、難點。運用拓展：運用反饋是檢驗教學的有效手段，學生可以根據(jù)自己對當節(jié)課的理解，出一些習題，在同桌或小組內(nèi)交流解答，改變中“師問生答”的傳統(tǒng)模式，變“要我學”為“我要學”，在出題、答題中體會成功的喜悅。建立新型的教師隊伍。培養(yǎng)現(xiàn)代的先進典型。加強培訓，注重實效。教科室要加強科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深入學習，努力實踐，注重案例研究，加強積累。各組要強化管理職責，重視制度建設(shè)，部門之間相互協(xié)調(diào)、高效運作。學校適當增加投入，保證學習培訓、資料供應(yīng)、教學研究和設(shè)備的添置，保證課程改革工作的順利開展。調(diào)查問卷主要從參與課改的教師對課改的課程目標、教學內(nèi)容、教學方式及評價方式在認識和行為上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M行編制，對小學生學習方式上的轉(zhuǎn)變只是通過教師教學方式的轉(zhuǎn)變進行分析。（二）建議針對以上基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題，提出以下四條建議。第四，采取多種途徑進行教材及教輔材開發(fā)。③小組建設(shè)不科學，形同虛設(shè)。問題排序：其他問題：三、調(diào)查方法調(diào)查通過三種途徑進行問卷式調(diào)查：博客投票；論壇討論；重點學校深入調(diào)查。課改初期考試成績的下滑，也是必須面對的問題。學校和上級主管部門，應(yīng)該像學科知識培訓一樣，加強對教師導學案編寫的培訓。小組是高效課堂的基本單位，是學生學習發(fā)生的基本載體，小組建設(shè)不科學，形同虛設(shè)，使得高效課堂的構(gòu)想流于設(shè)想。而小組評價，是一個長期而細致的工作，大部分教師嫌煩畏難。所以，課改的成敗在教師，學生，從來就不是新課改的阻力，只要教師相信學生，解放學生，依賴學生，利用學生，學生就能爆發(fā)巨大的潛力。但是，百足之蟲死而不僵，新課改依然任重而道遠。許多學校面臨教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化、知識結(jié)構(gòu)老齡化甚至思想認識老齡化問題，不學習不更新的教師群體，將成為課改最大的阻力。營造了良好的課改氛圍，加強了師生的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓和師資培訓。使學生在快樂中成長。學生的閱讀、調(diào)查、第二課堂得到充實。形成了有利于自我反思、同伴互助、集體研修的“以校為本”的教研活動。九所小學的電腦設(shè)備和其中兩所小學的遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了我教委的教育信息化平臺，促進了信息技術(shù)與教育教學的整合和優(yōu)化。加大資金投入改善辦學條件：對新課程實驗加大資金投入，合理使用完善教學條件，配備必要的設(shè)備，以滿足教師培訓、探究和有關(guān)活動的基本需要。二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識在我校第一輪的課程改革實驗探索研究中，我們首要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀念，明確課程改革的涵義。三、抓好特色，參與課改要想大面積提高學校教師的教育教學水平，還靠開展扎實有效的校本培訓。學校還組織教師參加總校課堂教學比賽。以問題為中心的實踐反思和教學探究，是促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動力。教師們針對課改實驗中的難點問題成立了《在喜愛學語文教學中學生識字能力的培養(yǎng)與研究》、《小學數(shù)學教學中情景創(chuàng)設(shè)研究》兩個課題組進行更深層次的研究。，重點是加強校長培訓解決部分領(lǐng)導教育觀念根本轉(zhuǎn)變的問題：，學校應(yīng)解決與新教材配套的參考資料及教學用具問題。