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實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案[大全五篇](已修改)

2024-11-04 22:30 本頁(yè)面
 

【正文】 第一篇:實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課程改革實(shí)施方案 課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn),是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程改革是整個(gè)教育改革的核心內(nèi)容之一,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和關(guān)健環(huán)節(jié)。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,根據(jù)省教育廳、市、縣教育局整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案提出的有關(guān)任務(wù)和要求,結(jié)合我校具體情況,特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想 以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》為指針,認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀,育人為本,全面落實(shí)《葫蘆島市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》,以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以新課改五大行動(dòng)為途徑,促成教師在解放思想,更新教育理念,提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展;促進(jìn)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長(zhǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展;讓教育者與受教育者共同成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo) 通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,確立現(xiàn)代課程意識(shí),優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程,改進(jìn)課程管理體制,增強(qiáng)課程育人功能;走進(jìn)新課程,確立新理念,探索新模式,實(shí)現(xiàn)新突破;改革舊的評(píng)價(jià)方式,建立新的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展;加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐,加快新時(shí)代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新步伐,加快信息技術(shù)教育的普及步伐,加快學(xué)?,F(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展步伐,打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍;堅(jiān)持依法治校,堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持特色辦學(xué)理念,再樹(shù)名牌實(shí)驗(yàn)小學(xué)。三、基本原則(一)科學(xué)性原則 堅(jiān)持改革就是研究的觀念,把課改放在科學(xué)研究的高度,以科學(xué)的理論,科學(xué)的方法,指導(dǎo)這次課程改革。(二)發(fā)展性原則 把“以人為本”作為課改理論基礎(chǔ),牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)思想,明確課改的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展。(三)創(chuàng)新性原則 本次課改是在新的理念指導(dǎo)下的改革,要在各方面突出“創(chuàng)新”這個(gè)特點(diǎn),讓廣大教師在課程改革的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受錘煉與提升。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),總結(jié)新的教法與學(xué)法,構(gòu)建新的教學(xué)方式,摸索新的育人模式,建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。(四)主體性原則 教師和學(xué)生是學(xué)校課改的主體,發(fā)揮廣大的師生參與課改的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性是本次課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)各種渠道與方法,發(fā)揮師生的主體作用,使課改作為師生的自覺(jué)行動(dòng),成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。(五)系統(tǒng)性原則 本次課改作為新世紀(jì)的課程整體全面改革,課程的綜合性是本次課改的一個(gè)特點(diǎn)。因此,既要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色;既要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性,又要突出能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成過(guò)程;既要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式,又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理。(六)情感性原則 深入學(xué)生內(nèi)心世界,把握學(xué)生心理需求,只有愛(ài)生如子,才能進(jìn)行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學(xué),把研究學(xué)生擺在和研究課標(biāo)、研究教材同等重要的位置,使教育過(guò)程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過(guò)程。四、主要措施 (一)以組織管理為先導(dǎo),穩(wěn)步實(shí)施課程改革。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,重點(diǎn)針對(duì)新課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行研究,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師的配備以學(xué)校的年輕骨干教師為主,并分學(xué)科成立行動(dòng)小組,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科的新課程實(shí)施與研究。學(xué)校同時(shí)成立課程改革指導(dǎo)組、教師培訓(xùn)工作組和課程改革信息組。各小組定期研究課程改革,開(kāi)展各種研究活動(dòng)。對(duì)《學(xué)校常規(guī)管理制度》、《年度考核制度》、《教師評(píng)聘制度》、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等方面作必要的修改,融進(jìn)課改的新理念、新要求。配套制定課改“七制”:調(diào)研督查制、動(dòng)態(tài)反饋制、領(lǐng)導(dǎo)示范制、校本培訓(xùn)制、課程管理制、表彰激勵(lì)制、家校聯(lián)動(dòng)制。(二)以師資培訓(xùn)為動(dòng)力,全面引領(lǐng)課程改革。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),邀請(qǐng)各級(jí)專家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。實(shí)抓校本培訓(xùn),每期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),即一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一篇教學(xué)案例、一本聽(tīng)課筆記、一節(jié)公開(kāi)課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念新教法”研討課活動(dòng)。(三)、以教育科研為突破口,整體推進(jìn)課程改革。搞好集體備課,認(rèn)真剖析課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研新教材內(nèi)容。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。開(kāi)設(shè)課改論壇。組織專題研究,使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如:自主學(xué)習(xí)研究、合作學(xué)習(xí)研究、探究性學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。鏈接課題研究,注重課改與省市縣實(shí)驗(yàn)研究課題的整合,用科研帶動(dòng)課改,用課改推動(dòng)課題研究。將新課改的新理念、新方法運(yùn)用到該課題研究中去,使我校課題研究再上新臺(tái)階。(四)、以資源整合為支撐,切實(shí)保障課程改革。近兩年內(nèi)計(jì)劃籌資三十余萬(wàn)元,將用于師資培訓(xùn),改善教學(xué)條件。與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合,建立新課程改革的良好氛圍。開(kāi)設(shè)好各類基礎(chǔ)學(xué)科課程,開(kāi)發(fā)校本課程,加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理,提倡研究性學(xué)習(xí),整體設(shè)置以綜合課程為主的九年一貫的義務(wù)教育課程。五、工作重點(diǎn)(一)創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園。通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。營(yíng)造書(shū)香氛圍。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。一進(jìn)校門讓學(xué)生看到“今天你讀書(shū)了嗎”、“生活因閱讀而充實(shí),生命因閱讀而精彩”、“讀圣賢書(shū),立君子品,做有德人”、“讀書(shū)要心到、眼到、口到、手到”,校園的板報(bào)、櫥窗、橫幅,到處要充滿濃濃的書(shū)香氛圍。課堂引領(lǐng)閱讀。通過(guò)課堂教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的技能,激發(fā)閱讀的興趣,進(jìn)而推動(dòng)課外閱讀,使閱讀成為習(xí)慣。推行國(guó)學(xué)誦讀。通過(guò)國(guó)學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深,了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶,教給學(xué)生做人的道理,潛移默化地陶冶性情,開(kāi)啟其智慧,使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。本學(xué)年主要誦讀《弟子規(guī)》。建立班級(jí)圖書(shū)角。發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng),并借此活動(dòng),豐富班級(jí)圖書(shū)角,要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書(shū),在閱讀節(jié)期間,帶到班里,由班級(jí)圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理、借閱,形成“好書(shū)都來(lái)讀,我來(lái)讀好書(shū)”的氛圍,同時(shí)倡導(dǎo)班級(jí)間、年級(jí)間的圖書(shū)交換,在交換圖書(shū)的過(guò)程中,加強(qiáng)大家愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)。舉行“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”推薦活動(dòng),以表格的形式介紹讀過(guò)的書(shū),展出優(yōu)秀書(shū)目。本班還可以進(jìn)行舊書(shū)買賣活動(dòng)。舉辦校園閱讀節(jié)。以“校園閱讀節(jié)”活動(dòng)為載體可以激發(fā)師生的讀書(shū)熱情。學(xué)校把每年3——4月份定為“校園閱讀節(jié)”,9月份定為教師“閱讀節(jié)”,倡導(dǎo)師生每天快樂(lè)閱讀20分。成立教師讀書(shū)會(huì),根據(jù)讀書(shū)會(huì)章程,教師購(gòu)書(shū)、讀書(shū),學(xué)校報(bào)銷。為教學(xué)骨干每人征訂一份專業(yè)刊物,全體教師“與書(shū)為友,與大師對(duì)話”,全體學(xué)生人人愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū);個(gè)個(gè)學(xué)做人,做好人。評(píng)選書(shū)香之星。評(píng)價(jià)可以有效地促進(jìn)活動(dòng)深入地開(kāi)展。每次活動(dòng)都要評(píng)選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香教研組”、“書(shū)香班級(jí)”,學(xué)校及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。(二)打造科研隊(duì)伍 規(guī)劃明確目標(biāo)。45歲以下教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,從工作經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)到今后的閱讀、優(yōu)質(zhì)課、論文、教研課題等目標(biāo)規(guī)劃,詳實(shí)具體,并且要時(shí)時(shí)對(duì)照。閱讀豐富人生。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。讀經(jīng)典名著,增文化底蘊(yùn);讀教學(xué)專著,強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐;讀教育學(xué),悟?qū)W生心理;讀報(bào)紙雜志,解世事風(fēng)情。從而提升教師專業(yè)化水平,提高素質(zhì),養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課題引領(lǐng)提升。用課題研究帶動(dòng)教師參與教育科學(xué)研究。學(xué)校加大教育科研管理力度,從基本制度保證上提供保障,成立10萬(wàn)余元的課題研究基金,加大對(duì)課題研究者的表彰力度,爭(zhēng)取建設(shè)一批研究型教師隊(duì)伍。課題研究要在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思教學(xué),從而使教師自主改變自己的教學(xué)行為,提升教師的專業(yè)素質(zhì)。課堂歷練技能。開(kāi)展“青藍(lán)工程”——師徒結(jié)對(duì)、“教學(xué)點(diǎn)將大練兵”賽講、教研組內(nèi)研討課、同課異構(gòu)、一課多上、推門聽(tīng)課等活動(dòng),聚焦課堂,提升教師課堂教學(xué)技能。反思促進(jìn)成長(zhǎng)。反思是教師成長(zhǎng)最重要的途徑之一。教師通過(guò)動(dòng)筆撰寫(xiě)反思,以實(shí)現(xiàn)教師群體在反思中提升、在反思中進(jìn)步的目的?!敖逃虒W(xué)反思”可以寫(xiě)教育教學(xué)中的“亮點(diǎn)”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng)新、教學(xué)的靈感、問(wèn)題與困惑等等,切忌面面俱到、泛泛而談。教師要節(jié)節(jié)有札記,月月有反思,年年有反思集。學(xué)校每月收集教師的教學(xué)反思,組織評(píng)比、
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