【正文】 基礎(chǔ)教育課程 改革進(jìn)行時(shí) 華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系王繼延 202062 一、 課程改革進(jìn)行時(shí) 二、必由之路 三、目標(biāo)與框架 四、一些問題的思考 義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn) 2020年 38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū) 2020年 15% 2020年 30% 2020年 65% 2020年 100% 義務(wù)教育階段 課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)分布 高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn) 2020年 6月 “高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”研制啟動(dòng) 2020年 4月 公布框架設(shè)想 2020年 12月 確定征求意見稿 2020年 5月 公布實(shí)驗(yàn)稿 2020年 9月 部分地區(qū)開始試驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)教材” 課程改革實(shí)驗(yàn) 迷惑懷疑 接受 猶豫不決 投入 觀望隨流 創(chuàng)造 來自教師的 新課程密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展，留有學(xué)生合作交流的空間，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，知識(shí)、能力、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)并重，化解了傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的矛盾 . 來自教師的 學(xué)生在自主探究、互相啟迪的過程中提高了分析問題和解決問題的能力，磨練了意志品德，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力、塑造了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì) .自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式減弱了學(xué)生的兩極分化 . 來自學(xué)生的 現(xiàn)在的課程貼近我們的生活 ， 讓我們親自投身到數(shù)學(xué)中 ， 去感受數(shù)學(xué)的意義 ， 讓我們應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)加以解決 ， 這使得我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣變得越來越濃厚 ， 讓我們?nèi)硇牡貏?dòng)起來 ，在愉快中學(xué)到知識(shí) . 數(shù)學(xué)的知識(shí)豐富 ， 其奧秘總讓人想探索 ， 腦子里總帶有一種鉆勁 . 我一定要好好學(xué)習(xí) ！ WHY WHAT HOW 一、課程改革進(jìn)行時(shí) 二、 必由之路 三、目標(biāo)與框架 四、一些問題的思考 必由之路 穩(wěn)定是相對(duì)的 變革是絕對(duì)的 ? 社會(huì) 對(duì)其成員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出的要求在變化發(fā)展 ? 數(shù)學(xué) 本身在變化發(fā)展 ? 教和學(xué) 的理論在變化發(fā)展 ? 國際間的比較、交流變得便捷而迅速 教育部委托課程專家對(duì)九年義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況作 調(diào)查研究 ?。ㄊ校?9個(gè) 中小學(xué)生：近 16000名 校長、教師： 2020多名 全國政協(xié)教科文衛(wèi)委員會(huì)委員： 50多位 調(diào)查的主要內(nèi)容：課程目標(biāo)的落實(shí)狀況、教學(xué) 內(nèi)容的適宜性、教與學(xué)過程中的問題、考試 與評(píng)價(jià)的問題等 1997年底完成了研究報(bào)告 《 九年義務(wù)教育課程方案實(shí)施狀況調(diào)查報(bào)告 》 調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在諸多問題 ?教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展 的需求，課程內(nèi)容存在 “ 繁難偏舊 ” 的狀況 ?課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科 技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際 ?學(xué)生苦于死記硬背，教師樂于題海訓(xùn)練狀況普遍存在 ?課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能 ?課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求 普通高中教育現(xiàn)狀 調(diào)查 ? 調(diào)查范圍： 北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、 江西、河北、山西、寧夏等?。ㄊ?、區(qū)） ? 樣本數(shù)量： 不同層次學(xué)校的學(xué)生樣本 14036名 教師樣本 1650名 校長樣本 158名 ? 調(diào)查時(shí)間： 2020年 15月 ? 學(xué) 生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得比較扎實(shí)；但是社會(huì)責(zé)任感 、 價(jià)值判斷能力 、 創(chuàng)新精神 、實(shí)踐能力以及人生規(guī)劃意識(shí)等方面比較薄弱 ，校長和教師也很少關(guān)注 . ? 絕大多數(shù)教師認(rèn)為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展 ， 但內(nèi)容偏多 、 偏難 、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的問題依然比較嚴(yán)重 . 調(diào)查結(jié)論 ?絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，但參加的機(jī)會(huì)很少；絕大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課程，但普遍反映學(xué)校并未開設(shè) . ?高中學(xué)生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，作業(yè)主要以練習(xí)、記憶或背誦為主 . 調(diào)查結(jié)論 ?學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以考試為主，缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度；但學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r，近一半的校長認(rèn)為公布分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有消極影響 調(diào)查結(jié)論 ?學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以考試為主，缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度；但學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r，近一半的校長認(rèn)為公布分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有消極影響 調(diào)查結(jié)論 日本 每十年更新一次國家基礎(chǔ)教育課程 . 2020年即將實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容 , 留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間 . 教育指導(dǎo)思想突出四個(gè)方面： ? 鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國際意識(shí) ? 提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力 ? 為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展 創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境 ? 鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異 國際背景 美國 《 2020年教育戰(zhàn)略 》 在課程方面提出 : “美國學(xué)生在 12 年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語、數(shù)學(xué)、 自然科學(xué)、歷史和地理學(xué)科內(nèi)容方面能應(yīng)付挑戰(zhàn) ” ,最近特別強(qiáng)調(diào) “ 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) ” . 2020年新加坡課程改革提出使學(xué)生掌握必要的技能，成為勇于革新、善于獲取信息、富有創(chuàng)造精神的人，以適應(yīng) 21世紀(jì)的需要 . 國際比較 根據(jù)美、英、法、德、日、俄等國高中數(shù)學(xué)課程的比較，我們得到以下結(jié)論： ， 都實(shí)行“ 選擇性 ” 課程 ， 包括學(xué)分制 .“人人都應(yīng)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都應(yīng)獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展 ” ， 這是幾乎所有國家設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的基本理念 . ，在高中課程中滲透了很多近代數(shù)學(xué)的思想和內(nèi)容，如微積分、統(tǒng)計(jì)概率、向量、算法等，甚至它們都成為高中數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容 . ，增加數(shù)學(xué)和其他科學(xué)以及日常生活的聯(lián)系是一個(gè)總趨勢 .數(shù)學(xué)建模的教學(xué)日顯重要，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)成為數(shù)學(xué)課程的基本目標(biāo) . 標(biāo)準(zhǔn)制定的一個(gè)基本理念 . ， 各國普遍重視體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值 ， 使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí) 、 技能 、 思想方法 ， 而且了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和趨勢以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用 .采取文理結(jié)合 ， 提高他們的數(shù)學(xué)修養(yǎng) . .和歐洲國家相比 ， 我們高中生所學(xué)的知識(shí)偏少 、 知識(shí)面窄 ， 這不利于人才的成長 . 各國普遍把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國力的戰(zhàn)略措施 縱觀全球教育改革 ， 面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和激烈的國際競爭 ， 特別從我國是人口大國的實(shí)際出發(fā) ， 必須通過基礎(chǔ)教育課程改革 ， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變 ， 以全面提高國民素質(zhì) ，應(yīng)答未來的挑戰(zhàn) . 一、課程改革進(jìn)行時(shí)