【正文】 里， 問乙離學校幾公里？ ? 訓練學生的表示能力 ? 甲、乙、學校在一條直線上？ 沒有說 校 乙 甲 乙 ‘ Representation 一架飛機從西雅圖飛到洛杉磯，在機場上空盤旋好幾圈才降落。 它由選修 1， 選修 2， 選修 3， 選修 4等四個系列組成 . 高中數(shù)學課程基本框架 ?選修 1系列課程是為那些希望在人文、社會科學等方面發(fā)展的學生而設置的 . ?選修 2課程系列是為那些希望在理工、經(jīng)濟等方面發(fā)展的學生而設置的 . ?選修 1，選修 2系列是選修課程中的基礎性內(nèi)容 . 課程內(nèi)容的簡要說明 ?選修 3系列課程是為擴展學生的數(shù)學視野 、 提高學生對數(shù)學文化價值的認識 、 并借此向社會普及數(shù)學科學而設計的 . ?選修 4系列課程是為對數(shù)學有興趣和希望進一步提高數(shù)學素養(yǎng)的學生而設置的 ， 所涉及的內(nèi)容都是數(shù)學的基礎性內(nèi)容 . ?選修 選修 4兩個系列的課程有助于學生進一步打好數(shù)學基礎 ， 提高應用意識 ， 其中的專題將隨著課程的發(fā)展逐步予以擴充 ， 學生可根據(jù)自己的興趣 、志向進行選擇 . 課程內(nèi)容的簡要說明 ?設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容 高中數(shù)學課程要求把數(shù)學探究、數(shù)學建模的思想滲透在各個模塊內(nèi)容之中，并在高中階段至少安排一次數(shù)學探究、一次數(shù)學建?；顒?. 高中數(shù)學課程要求把數(shù)學文化內(nèi)容與各模塊的內(nèi)容有機結(jié)合 . 學生的志向與自身條件不同 ,不同高校、不同專業(yè)對學生數(shù)學方面的要求也不同 ,學生可以根據(jù)這些選擇不同的課程組合 .以下提供的是一些課程組合的基本建議 . （ 1） 學生完成 10學分的必修課 ， 即可達到高中畢業(yè)的最低數(shù)學要求 . 同時獲得進入藝術(shù) 、體育類的高等院校和部分高職院校的資格 。 如果她的身體每 8小時吸收 60%的藥物， 那么 10天后， 她身體中還有多少毫克的藥物？ Modeling with Algebra NEXT = (NOW) + 440, start at 440 a1 = 440 and an + 1 = + 440 for 1 ≤ n ≤ 31 我們忠實的機器人停在（ 100， 7）處，它需要到兩個加油站中的某一處去加油。 她的醫(yī)生要她在 10天內(nèi)每 8小時服用兩粒220毫克的藥片， 以減輕傷痛。 基礎教育課程 改革進行時 華東師范大學數(shù)學系王繼延 202062 一、 課程改革進行時 二、必由之路 三、目標與框架 四、一些問題的思考 義務教育課程改革實驗 2020年 38個實驗區(qū) 2020年 15% 2020年 30% 2020年 65% 2020年 100% 義務教育階段 課程改革實驗區(qū)分布 高中數(shù)學課程改革實驗 2020年 6月 “高中數(shù)學課程標準”研制啟動 2020年 4月 公布框架設想 2020年 12月 確定征求意見稿 2020年 5月 公布實驗稿 2020年 9月 部分地區(qū)開始試驗“實驗教材” 課程改革實驗 迷惑懷疑 接受 猶豫不決 投入 觀望隨流 創(chuàng)造 來自教師的 新課程密切聯(lián)系學生的生活，便于學生生動活潑地主動地發(fā)展，留有學生合作交流的空間，過程評價與結(jié)果評價并重，知識、能力、態(tài)度、情感與價值觀的培養(yǎng)并重，化解了傳統(tǒng)教學中難以解決的矛盾 . 來自教師的 學生在自主探究、互相啟迪的過程中提高了分析問題和解決問題的能力，磨練了意志品德，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力、塑造了學生良好的個性品質(zhì) .自主學習、合作探究的方式減弱了學生的兩極分化 . 來自學生的 現(xiàn)在的課程貼近我們的生活 ， 讓我們親自投身到數(shù)學中 ， 去感受數(shù)學的意義 ， 讓我們應用所學過的知識加以解決 ， 這使得我們對數(shù)學的興趣變得越來越濃厚 ， 讓我們?nèi)硇牡貏悠饋?，在愉快中學到知識 . 數(shù)學的知識豐富 ， 其奧秘總讓人想探索 ， 腦子里總帶有一種鉆勁 . 我一定要好好學習 ！ WHY WHAT HOW 一、課程改革進行時 二、 必由之路 三、目標與框架 四、一些問題的思考 必由之路 穩(wěn)定是相對的 變革是絕對的 ? 社會 對其成員的數(shù)學素養(yǎng)提出的要求在變化發(fā)展 ? 數(shù)學 本身在變化發(fā)展 ? 教和學 的理論在變化發(fā)展 ? 國際間的比較、交流變得便捷而迅速 教育部委托課程專家對九年義務教育課程的實施狀況作 調(diào)查研究 ?。ㄊ校?9個 中小學生：近 16000名 校長、教師： 2020多名 全國政協(xié)教科文衛(wèi)委員會委員： 50多位 調(diào)查的主要內(nèi)容：課程目標的落實狀況、教學 內(nèi)容的適宜性、教與學過程中的問題、考試 與評價的問題等 1997年底完成了研究報告 《 九年義務教育課程方案實施狀況調(diào)查報告 》 調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在諸多問題 ?教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標不能完全適應時代發(fā)展 的需求，課程內(nèi)容存在 “ 繁難偏舊 ” 的狀況 ?課程結(jié)構(gòu)單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科 技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際 ?學生苦于死記硬背，教師樂于題海訓練狀況普遍存在 ?課程評價過于強調(diào)學業(yè)成績和甄別、選拔的功能 ?課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應當?shù)亟?jīng)濟社會 發(fā)展的需求和學生多樣發(fā)展的需求 普通高中教育現(xiàn)狀 調(diào)查 ? 調(diào)查范圍： 北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、 江西、河北、山西、寧夏等?。ㄊ?、區(qū)） ? 樣本數(shù)量： 不同層次學校的學生樣本 14036名 教師樣本 1650名 校長樣本 158名 ? 調(diào)查時間： 2020年 15月 ? 學 生的基礎知識和基本技能掌握得比較扎實；但是社會責任感 、 價值判斷能力 、 創(chuàng)新精神 、實踐能力以及人生規(guī)劃意識等方面比較薄弱 ，校長和教師也很少關(guān)注 . ? 絕大多數(shù)教師認為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會進步和科技發(fā)展 ， 但內(nèi)容偏多 、 偏難 、與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的問題依然比較嚴重 . 調(diào)查結(jié)論 ?絕大多數(shù)學生認為綜合實踐活動對個人發(fā)展有益，但參加的機會很少；絕大多數(shù)學生希望學校開設選修課程，但普遍反映學校并未開設 . ?高中學生普遍喜歡親身實踐、討論交流、實驗探究等教學方式，但在現(xiàn)行的課堂教學中，學生缺乏主動參與的機會，作業(yè)主要以練習、記憶或背誦為主 . 調(diào)查結(jié)論 ?學校的評價主要以考試為主，缺乏反映學生全面發(fā)展狀況的評價制度；但學生普遍認為分數(shù)并不能全面反映其發(fā)展狀況，近一半的校長認為公布分數(shù)對學生的發(fā)展有消極影響 調(diào)查結(jié)論 ?學校的評價主要以考試為主，缺乏反映學生全面發(fā)展狀況的評價制度；但學生普遍認為分數(shù)并不能全面反映其發(fā)展狀況，近一半的校長認為公布分數(shù)對學生的