【正文】 原因是體制。導(dǎo)學(xué)案的編制，小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改初期遇到的最重要的3個(gè)問(wèn)題。第三，學(xué)習(xí)效果不理想。連加分這樣最基本的評(píng)價(jià)手段，教師都棄之不用。第一，組員搭配不合理。第三，從管理層面看，一般學(xué)校還沒(méi)有形成導(dǎo)學(xué)案審核和評(píng)價(jià)制度。第二，從使用層面看，繞不開(kāi)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。網(wǎng)友跟帖，反映出路線圖制定受阻的實(shí)況：第一，從制定層面看，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)受制于教師的時(shí)間和能力。畢竟，社會(huì)評(píng)價(jià)還是以成績(jī)分?jǐn)?shù)論英雄。通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，在課改初期遇到的最主要的問(wèn)題來(lái)自三方面：導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四、調(diào)查時(shí)間2012年3月16日到4月8日五、調(diào)查結(jié)果截止到4月6日，共有88人參與博客投票，“香山論壇”跟帖63個(gè)，收到4所學(xué)校調(diào)查報(bào)告。⑧學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué)。④黑板不夠用，學(xué)生沒(méi)有展示的舞臺(tái)。二、調(diào)查對(duì)象課改一線教師和教育管理者三、調(diào)查內(nèi)容本次問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了10個(gè)選項(xiàng)，從“教師理念、技術(shù)支撐、學(xué)生學(xué)情和考試成績(jī)”等幾個(gè)方面全面調(diào)查課改初期存在的問(wèn)題。學(xué)校、地方可以組織當(dāng)?shù)氐墓歉山處熯M(jìn)行開(kāi)發(fā)，可以征得當(dāng)?shù)馗咝５闹С趾蛶椭M(jìn)行開(kāi)發(fā)。這樣可以對(duì)課堂教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。第一，進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，可以少一些集中講授，多一些現(xiàn)場(chǎng)觀摩,少一些理論性知識(shí)的傳授，多一些有指導(dǎo)性的討論與研究。(一)課程目標(biāo)管理為扭轉(zhuǎn)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、課程內(nèi)容精細(xì)化，在此次基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)課程目標(biāo)作了進(jìn)一步的調(diào)整與完善隨著課程理論與課程實(shí)踐的發(fā)展，課程目標(biāo)有了一定的變化，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。主要采用單項(xiàng)選擇題和開(kāi)放性選擇題，為了 廣泛而深入地了解課改中的一些經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題，還設(shè)有部分開(kāi)放性問(wèn)答題。把承擔(dān)課改課題的研究作為評(píng)選各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干的必備條件。從一年級(jí)起每年新建一個(gè)多媒體教室，以確保新課程改革的順利進(jìn)行。配強(qiáng)新課改師資。各學(xué)科攻關(guān)組，要在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)開(kāi)展研究，積累經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的進(jìn)一步深入提供不竭動(dòng)力。努力改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，把量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，既要重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異、合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)實(shí)踐，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立新型的師生關(guān)系，努力提高新課程實(shí)施水平。加強(qiáng)外語(yǔ)和停息技術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和速度，把通識(shí)性培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把市級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。設(shè)：組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員。弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)教師開(kāi)拓進(jìn)取，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)和造就一批在課程改革工作中成績(jī)突出的先進(jìn)個(gè)人，發(fā)揮典型示范和輻射作用。加大考核考核力度，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師素質(zhì)提高、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平提升的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，造就一支與課程改革相適應(yīng)的、適合現(xiàn)代教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師對(duì)課程改革的促進(jìn)作用，為課程改革的持續(xù)進(jìn)行提供人才保證。一、指導(dǎo)思想以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件為依據(jù)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”奠定小學(xué)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師也要根據(jù)學(xué)情和教材的需要，分層次補(bǔ)充一些有梯度的練習(xí)題，在學(xué)案中檢驗(yàn)，準(zhǔn)確地了解當(dāng)節(jié)課的教學(xué)效果。探究交流：探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心，可以是學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師講解等，但一定要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師要做到“三講三不講”：講學(xué)生自學(xué)和討論后理解不到位的問(wèn)題，講學(xué)生易混易錯(cuò)的問(wèn)題，講激發(fā)學(xué)生進(jìn)取、提高學(xué)生探究意識(shí)的問(wèn)題；學(xué)生不自學(xué)不講，學(xué)生自學(xué)后會(huì)的不講，學(xué)生不展示不講。再由學(xué)生自學(xué)、小范圍研討，解決自己能解決的問(wèn)題。優(yōu)化課堂“四環(huán)”：激趣導(dǎo)入——自主設(shè)疑 ——探究交流——運(yùn)用拓展。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要體現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，探究層次化。導(dǎo)學(xué)案是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究和矯正反饋的方案。（1）教師利用假期對(duì)新教材提前備課，畫(huà)出整冊(cè)書(shū)的知識(shí)樹(shù)。通過(guò)反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平?！敖逃虒W(xué)反思”可以寫(xiě)教育教學(xué)中的“亮點(diǎn)”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng)新、教學(xué)的靈感、問(wèn)題與困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而談。開(kāi)展“青藍(lán)工程”——師徒結(jié)對(duì)、“教學(xué)點(diǎn)將大練兵”賽講、教研組內(nèi)研討課、同課異構(gòu)、一課多上、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，聚焦課堂，提升教師課堂教學(xué)技能。用課題研究帶動(dòng)教師參與教育科學(xué)研究。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。每次活動(dòng)都要評(píng)選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香教研組”、“書(shū)香班級(jí)”，學(xué)校及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。成立教師讀書(shū)會(huì)，根據(jù)讀書(shū)會(huì)章程，教師購(gòu)書(shū)、讀書(shū)，學(xué)校報(bào)銷。本班還可以進(jìn)行舊書(shū)買賣活動(dòng)。本學(xué)年主要誦讀《弟子規(guī)》。課堂引領(lǐng)閱讀。通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。近兩年內(nèi)計(jì)劃籌資三十余萬(wàn)元，將用于師資培訓(xùn)，改善教學(xué)條件。組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如：自主學(xué)習(xí)研究、合作學(xué)習(xí)研究、探究性學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。（三）、以教育科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。對(duì)《學(xué)校常規(guī)管理制度》、《年度考核制度》、《教師評(píng)聘制度》、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等方面作必要的修改，融進(jìn)課改的新理念、新要求。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)針對(duì)新課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。因此，既要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色；既要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，又要突出能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成過(guò)程；既要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，總結(jié)新的教法與學(xué)法，構(gòu)建新的教學(xué)方式,摸索新的育人模式,建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。二、工作目標(biāo) 通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)課程管理體制，增強(qiáng)課程育人功能；走進(jìn)新課程，確立新理念，探索新模式，實(shí)現(xiàn)新突破；改革舊的評(píng)價(jià)方式，建立新的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐，加快新時(shí)代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新步伐，加快信息技術(shù)教育的普及步伐，加快學(xué)校現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展步伐，打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍；堅(jiān)持依法治校，堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，再樹(shù)名牌實(shí)驗(yàn)小學(xué)。第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課程改革實(shí)施方案 課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。一、指導(dǎo)思想 以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》為指針，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，育人為本，全面落實(shí)《葫蘆島市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以新課改五大行動(dòng)為途徑，促成教師在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長(zhǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展；讓教育者與受教育者共同成長(zhǎng)。（三）創(chuàng)新性原則 本次課改是在新的理念指導(dǎo)下的改革，要在各方面突出“創(chuàng)新”這個(gè)特點(diǎn),讓廣大教師在課程改革的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受錘煉與提升。（五）系統(tǒng)性原則 本次課改作為新世紀(jì)的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個(gè)特點(diǎn)。四、主要措施 （一）以組織管理為先導(dǎo)，穩(wěn)步實(shí)施課程改革。各小組定期研究課程改革，開(kāi)展各種研究活動(dòng)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)各級(jí)專家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。新教法”研討課活動(dòng)。開(kāi)設(shè)課改論壇。（四）、以資源整合為支撐，切實(shí)保障課程改革。五、工作重點(diǎn)（一）創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園。一進(jìn)校門(mén)讓學(xué)生看到“今天你讀書(shū)了嗎”、“生活因閱讀而充實(shí)，生命因閱讀而精彩”、“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”、“讀書(shū)要心到、眼到、口到、手到”，校園的板報(bào)、櫥窗、橫幅，到處要充滿濃濃的