【正文】 是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。這樣可以對(duì)課堂教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。二、調(diào)查對(duì)象課改一線教師和教育管理者三、調(diào)查內(nèi)容本次問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了10個(gè)選項(xiàng)，從“教師理念、技術(shù)支撐、學(xué)生學(xué)情和考試成績(jī)”等幾個(gè)方面全面調(diào)查課改初期存在的問(wèn)題。⑧學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué)。通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，在課改初期遇到的最主要的問(wèn)題來(lái)自三方面：導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)友跟帖，反映出路線圖制定受阻的實(shí)況：第一，從制定層面看，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)受制于教師的時(shí)間和能力。第三，從管理層面看，一般學(xué)校還沒(méi)有形成導(dǎo)學(xué)案審核和評(píng)價(jià)制度。連加分這樣最基本的評(píng)價(jià)手段，教師都棄之不用。導(dǎo)學(xué)案的編制，小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改初期遇到的最重要的3個(gè)問(wèn)題?！本W(wǎng)友劉曉乾說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)不重視，評(píng)價(jià)要成績(jī)，教師不敢進(jìn)行課改。思想，是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想革命了，技術(shù)不是問(wèn)題。積極提供課改動(dòng)態(tài)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)成果、信息服務(wù)和交流，對(duì)課改中的突出問(wèn)題進(jìn)行研究分析。加強(qiáng)了教師的課改新理念和自我促進(jìn)感。給學(xué)生提供有效參與、創(chuàng)新的時(shí)間和空間。隨后，就《如何適應(yīng)新課程》、《教師角色如何轉(zhuǎn)換》、《教案改革中的問(wèn)題》等課題展開(kāi)研究和探討。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，編印了《邊灘教委校本課程》正在試行階段。校本課程開(kāi)發(fā)還有難度：教師在學(xué)校所處的地位較低層，了解和掌握的信息較少。二00四年四月十日第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)我校在縣教育局、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)校教育實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方力量，全面開(kāi)展進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)協(xié)作式課程實(shí)驗(yàn)，積極營(yíng)造有利的課改氛圍，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們真正領(lǐng)會(huì)課程改革的真正涵義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校檢查登記，整理歸入學(xué)校繼續(xù)教育綜合檔案。提倡反思和研究。四、以研促教，深入課改課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)濃厚。幾年來(lái)的課改工作，我們先后市、縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的檢查調(diào)研和參觀學(xué)習(xí)，他們對(duì)我校的課改工作的許多方面都給予了肯定，這對(duì)我校的課改工作是一個(gè)很大的鼓舞。，解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)記錄不夠翔實(shí)的問(wèn)題。教師的教育觀念更新較快，掌握了課改的教育教學(xué)理論規(guī)律，一批中、青年教師脫穎而出，成為學(xué)校課改工作的骨干。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思和探究問(wèn)題，就會(huì)擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，形成對(duì)研究方法的需求；就會(huì)深入地思考問(wèn)題情景和教學(xué)案例，選擇改革思路和教學(xué)對(duì)策；就會(huì)自我評(píng)估改革成效，產(chǎn)生思考和寫(xiě)作的激情和沖動(dòng)，就會(huì)在理的問(wèn)題解決之后又感悟到新的問(wèn)題如此循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)改革的偉大實(shí)踐中不斷地促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如李敏艷老師上的《鳥(niǎo)的天堂》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使課堂氣氛十分活躍。集體備課是提高教師課堂教學(xué)技能的有效途徑之一。組織教師參加了各級(jí)各類教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，組織有關(guān)教師到縣內(nèi)外學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種形式的理論研究學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，使老師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解人教版的學(xué)科教材的特點(diǎn)、編寫(xiě)意圖，通過(guò)舊教材、新大綱與新教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，讓老師們明確課程標(biāo)準(zhǔn)與新大綱的異同。這是一個(gè)過(guò)程，不能操之過(guò)急。課堂教學(xué)有待優(yōu)化：部分教師的角色轉(zhuǎn)換慢，師生互動(dòng)還不能密切配合，課堂活動(dòng)往往相互隔離，“專講、專聽(tīng)”的模式還不能改變。課程資源得到開(kāi)發(fā)：充分利用、拓寬校內(nèi)外課程資源，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。自2004年9月實(shí)施新課程以來(lái)，邀請(qǐng)專家不斷地進(jìn)行新課程培訓(xùn)。全體教師靈活應(yīng)用教材，將教案改革推向深層，以便更多、更合理地整合、組織教學(xué)活動(dòng)。制度管理：我們認(rèn)真貫徹國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊所有中小學(xué)課程，有計(jì)劃的進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成符合課程改革理念的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，轉(zhuǎn)發(fā)落實(shí)《青海省義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》和《青海省義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作評(píng)估方案》，使我鄉(xiāng)課改工作正常有序地展開(kāi)。務(wù)虛不務(wù)實(shí)地課改，不僅無(wú)益于課改，而且打擊了真正課改教師的工作積極性。校長(zhǎng)即體制，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，杜郎口課改的成功，首先是緣于崔其升校長(zhǎng)的強(qiáng)力推進(jìn)鐵腕管理和堅(jiān)守的毅力。網(wǎng)友西和玫瑰說(shuō)：“時(shí)間總是不夠用，小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)很難搞清楚，抓不住重點(diǎn)，不會(huì)思考，回答問(wèn)題容易涉及到課堂內(nèi)容以外的無(wú)關(guān)話題。”而科學(xué)的組員搭配，需要老師對(duì)所有學(xué)生全面了解。這個(gè)費(fèi)用學(xué)校擔(dān)不起，現(xiàn)在又不能收學(xué)生一分錢，所以，我們沒(méi)法印制導(dǎo)學(xué)案。課改要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，不能光靠學(xué)校和老師改。統(tǒng)計(jì)所有跟帖，在對(duì)課改問(wèn)題的重要性排序上，占據(jù)第一位是是⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒(méi)有章法，效用不大；占據(jù)第二位是⑨教師習(xí)慣于“我講你記”；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)⑧學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué)并列第三。⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒(méi)有章法，效用不大。關(guān)于課改初期存在問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的為了堅(jiān)定學(xué)校的課改決心，更好地推動(dòng)課改事業(yè)，幫助課改學(xué)校解決不同時(shí)期遇到的思想問(wèn)題、觀念問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題。第二，完善課程目標(biāo)、教學(xué)方式。二、調(diào)查結(jié)果與分析 對(duì)課程改革的態(tài)度，首要是準(zhǔn)確把握課改理念，科學(xué)理解基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神實(shí)質(zhì)。學(xué)校對(duì)在課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并納入教師月工作考核中。學(xué)校全員發(fā)動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課程改革氛圍。探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、校本課程的評(píng)價(jià)體系和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范實(shí)施。設(shè)：組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)施水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成以“自主、合作、探索”學(xué)習(xí)為主要特征的現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式，開(kāi)創(chuàng)主動(dòng)活潑、民主開(kāi)放、科學(xué)高效的課堂教學(xué)新局面?？傊?，我們將扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好深化課程改革方案，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)邊提高，探討出適合我校實(shí)際的高效教學(xué)之路。課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要把自主學(xué)習(xí)、分組討論、展示點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合，使課堂緊湊高效。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)記、導(dǎo)練”的“五導(dǎo)”功能。實(shí)行集體備課。反思是教師成長(zhǎng)最重要的途徑之一。從而提升教師專業(yè)化水平，提高素質(zhì)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。評(píng)選書(shū)香之星。發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng)，并借此活動(dòng)，豐富班級(jí)圖書(shū)角，要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書(shū)，在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級(jí)圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書(shū)都來(lái)讀，我來(lái)讀好書(shū)”的氛圍，同時(shí)倡導(dǎo)班級(jí)間、年級(jí)間的圖書(shū)交換，在交換圖書(shū)的過(guò)程中，加強(qiáng)大家愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。將新課改的新理念、新方法運(yùn)用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺(tái)階。不定期舉行“新理念學(xué)校同時(shí)成立課程改革指導(dǎo)組、教師培訓(xùn)工作組和課程改革信息組。通過(guò)各種渠道與方法，發(fā)揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺(jué)行動(dòng)，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，根據(jù)省教育廳、市、縣教育局整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案提出的有關(guān)任務(wù)和要求，結(jié)合我校具體情況，特制定本實(shí)施方案。三、基本原則（一）科學(xué)性原則 堅(jiān)持改革就是研究的觀念，把課改放在科學(xué)研究的高度，以科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，指導(dǎo)這次課程改革。（六）情感性原則 深入學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生心理需求，只有愛(ài)生如子，才能進(jìn)行心靈的交流。配套制定課改“七制”：調(diào)研督查制、動(dòng)態(tài)反饋制、領(lǐng)導(dǎo)示范制、校本培訓(xùn)制、課程管理制、表彰激勵(lì)制、家校聯(lián)動(dòng)制。搞好集體備課，認(rèn)真剖析課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研新教材內(nèi)容。與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合,建立新課程改革的良好氛圍。通過(guò)課堂教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興趣，進(jìn)而推動(dòng)課外閱讀，使閱讀成為習(xí)慣。舉辦校園閱讀節(jié)。（二）打造科研隊(duì)伍 規(guī)劃明確目標(biāo)。學(xué)校加大教育科研管理力度，從基本制度保證上提供保障，成立10萬(wàn)余元的課題研究基金，加大對(duì)課題研究者的表彰力度，爭(zhēng)取建設(shè)一批研究型教師隊(duì)伍。教師要節(jié)節(jié)有札記，月月有反思，年年有反思集。（2）開(kāi)學(xué)初各教研組教師交流、研討，整理出本組的知識(shí)樹(shù)，知識(shí)樹(shù)要張貼上墻，平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)完善、補(bǔ)充，學(xué)期結(jié)束建立起完備的知識(shí)樹(shù)，為第二年教本教材的教師儲(chǔ)備資源。要做到教學(xué)目標(biāo)清晰明確，內(nèi)容安排與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致；活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。激趣導(dǎo)入：好的開(kāi)始是成功的一半，