數(shù)學科基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)(存儲版)
【正文】 實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的發(fā)展提供生動的教育情境和有力的學習工具。課程改革的核心“以學生的發(fā)展為本”已成為共識，成為學校工作、教師教育教學的出發(fā)點。（六）、通過新課程改革的實驗嘗試，全校教師的教學理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評價自己、克服缺點、弘揚優(yōu)勢特長，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教學風格。（四）完善課改實驗的相關(guān)管理、評價考核體系。組內(nèi)這種協(xié)作共進的工作態(tài)度為我們儲備了足夠的力量去推開課改教育中遇到阻力與困難。例如每年校的開放日，我們組都是全體上場，幾年下來上了許多優(yōu)質(zhì)的課改活動課，如《血型》、《人類活動對生物圈的影響》、《血流的管道——血管》、《人糞尿的處理》、《安全用藥》、《艾滋病的傳播與預防》等，每一節(jié)課我們都反復地聽課、評課、改課，上了一節(jié)好課，全組的能力都得到了提升。就拿〈安全用藥〉這一節(jié)開放日的公開課來講，我與鄧國云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學設(shè)計，因此生物課堂總能帶給學生新鮮感。教學教研水平仍需進一步提升。她在講新知識點的時候給同學們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學生更容易理解。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。所以這門課學下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。值得我們準老師學習的地方就體現(xiàn)在以下幾點：第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學生的學習興趣并引導學生形成積極主動的學習態(tài)度和習慣，強調(diào)的是學生的主體性，老師充當?shù)氖且龑Ы巧?。雖然每一次活動組織都很累，但我們都能感受到學生對活動的喜愛，及活動后的有所收獲的滿足。當然，更多的時候我們是在新課講述時讓學生去提問，借此來拓展學生的知識面。如上學期黃帶玲老師與鄧國云老師上交的教學論文都在大瀝鎮(zhèn)上取得了一等獎，上送到區(qū)后黃帶玲的論文《拓展生物課前5分鐘的形式探索與策略》獲一等獎，鄧國云老師的論文《全方位創(chuàng)造生物學習情境》獲二等獎。就我們在教學、教研等方面的工作我簡略談談我的體會與我們所做的工作：一、課改從教師開始，組員的力量就是我們最大的財富科組的合力我們科組較小，只有四個成員，但從實施課改的第一年起就是我們這四個人在共同奮斗，所以我們在工作中有一定的默契與規(guī)則。（二）加強教學科研，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象。（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，促進信息技術(shù)與學科課程的整合。課題實施的過程，就是一個教師對課改理念認同、理解的過程；就是教師思考課程操作、實施課程操作；就是教師在課程改革中自我調(diào)整、自我提高的過程。研究教法、學法及解決重點難點的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。多種形式的課堂教學研究，豐盈了課堂教學的內(nèi)涵，改善了課堂教學質(zhì)量。（4）組織教師對新課程進行集體備課，個人公開課、集體研討、反思總結(jié)。以教師自評、評價組評價、學生反饋、家長反饋等全方位的評價機制。常思考，常研究，常反思，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。圍繞科組的課題研究，組織全體數(shù)學教師參加學校組織的“如何通過小組合作進行有效學習”的研討活動，并組織科骨干教師上示范課，課后針對如何組織小組進行有效學習，讓全體學生參與，把握學情，關(guān)注學困生，把訓練落實到實處，提高課堂的有效性進行了評課、交流討論，吸取好的經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學科的特點，讓老師們也根據(jù)自己學生實際情況，在課堂教學中進行實踐交流，并進行自我反思，不斷改進教學方法。加強了同級教研活動，確實做到同級集體備課有中心，有記錄，及時交流意見，互相幫助共同提高教學水平。學校領(lǐng)導組織教師們認真學習《有效教學學習資料》等等有關(guān)課改資料，了解“有效學習”的理論，為研究和實施“有效教學”提供理論依據(jù)。下面從幾個方面就數(shù)學科基礎(chǔ)教育課程改革進行總結(jié)。要求教師認真學習新課程標準，明確自己所教年級的教學要求，深入鉆研教材，弄清編者意圖，結(jié)合新課標精神，精心備課，根據(jù)學生的實際設(shè)計教案，因材施教，突出重點
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