數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)(存儲版)
【正文】 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。課程改革的核心“以學(xué)生的發(fā)展為本”已成為共識，成為學(xué)校工作、教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。（六）、通過新課程改革的實(shí)驗(yàn)嘗試，全校教師的教學(xué)理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評價(jià)自己、克服缺點(diǎn)、弘揚(yáng)優(yōu)勢特長，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（四）完善課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理、評價(jià)考核體系。組內(nèi)這種協(xié)作共進(jìn)的工作態(tài)度為我們儲備了足夠的力量去推開課改教育中遇到阻力與困難。例如每年校的開放日，我們組都是全體上場，幾年下來上了許多優(yōu)質(zhì)的課改活動課，如《血型》、《人類活動對生物圈的影響》、《血流的管道——血管》、《人糞尿的處理》、《安全用藥》、《艾滋病的傳播與預(yù)防》等，每一節(jié)課我們都反復(fù)地聽課、評課、改課，上了一節(jié)好課，全組的能力都得到了提升。就拿〈安全用藥〉這一節(jié)開放日的公開課來講，我與鄧國云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此生物課堂總能帶給學(xué)生新鮮感。教學(xué)教研水平仍需進(jìn)一步提升。她在講新知識點(diǎn)的時(shí)候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。學(xué)生在接受知識的時(shí)候帶著生活中的情感體驗(yàn)。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。雖然每一次活動組織都很累，但我們都能感受到學(xué)生對活動的喜愛，及活動后的有所收獲的滿足。當(dāng)然，更多的時(shí)候我們是在新課講述時(shí)讓學(xué)生去提問，借此來拓展學(xué)生的知識面。如上學(xué)期黃帶玲老師與鄧國云老師上交的教學(xué)論文都在大瀝鎮(zhèn)上取得了一等獎，上送到區(qū)后黃帶玲的論文《拓展生物課前5分鐘的形式探索與策略》獲一等獎，鄧國云老師的論文《全方位創(chuàng)造生物學(xué)習(xí)情境》獲二等獎。就我們在教學(xué)、教研等方面的工作我簡略談?wù)勎业捏w會與我們所做的工作：一、課改從教師開始，組員的力量就是我們最大的財(cái)富科組的合力我們科組較小，只有四個(gè)成員，但從實(shí)施課改的第一年起就是我們這四個(gè)人在共同奮斗，所以我們在工作中有一定的默契與規(guī)則。（二）加強(qiáng)教學(xué)科研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。課題實(shí)施的過程，就是一個(gè)教師對課改理念認(rèn)同、理解的過程；就是教師思考課程操作、實(shí)施課程操作；就是教師在課程改革中自我調(diào)整、自我提高的過程。研究教法、學(xué)法及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。（4）組織教師對新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開課、集體研討、反思總結(jié)。以教師自評、評價(jià)組評價(jià)、學(xué)生反饋、家長反饋等全方位的評價(jià)機(jī)制。常思考，常研究，常反思，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。圍繞科組的課題研究，組織全體數(shù)學(xué)教師參加學(xué)校組織的“如何通過小組合作進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”的研討活動，并組織科骨干教師上示范課，課后針對如何組織小組進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與，把握學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，把訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，提高課堂的有效性進(jìn)行了評課、交流討論，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，讓老師們也根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐交流，并進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)了同級教研活動，確實(shí)做到同級集體備課有中心，有記錄，及時(shí)交流意見，互相幫助共同提高教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效教學(xué)學(xué)習(xí)資料》等等有關(guān)課改資料，了解“有效學(xué)習(xí)”的理論，為研究和實(shí)施“有效教學(xué)”提供理論依據(jù)。下面從幾個(gè)方面就數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行總結(jié)。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確自己所教年級的教學(xué)要求，深入鉆研教材，弄清編者意圖，結(jié)合新課標(biāo)精神，精心備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教案，因材施教，突出重點(diǎn)
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