【正文】 展覽、交流、總結(jié)。使教師不僅成為教學的主導，而且成為教學研究的主體，把自己的教學行為作為研究的對象，反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。（三）構(gòu)建高效課堂（教學模式）精心設(shè)計“兩案”：教案、學案。實行集體備課。為了充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強教師間的交流、研討，實行集體備課。（1）教師利用假期對新教材提前備課，畫出整冊書的知識樹。（2）開學初各教研組教師交流、研討，整理出本組的知識樹，知識樹要張貼上墻，平時教學中要及時完善、補充，學期結(jié)束建立起完備的知識樹，為第二年教本教材的教師儲備資源。（3）教研組長主持，在集體研討的基礎(chǔ)上，按單元將教材分解，組內(nèi)教師每人備一課，然后集體交流、研討、修改，定稿后打印，分發(fā)給組內(nèi)每位教師。（4）教導處要加強對集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評比，要求：教研組要保證研討的時間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請教導處相關(guān)人員參與，教案的檢查以過程性資料、教學札記、課后小記為主，備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學流程來進行。導學案是引領(lǐng)學生自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究和矯正反饋的方案。精心設(shè)置探究問題是導學案的關(guān)鍵，科學整理知識網(wǎng)絡是導學案的重點，引領(lǐng)學生閱讀思考是導學案的特色，精心編配鞏固練習是導學案的著力點。導學案要體現(xiàn)“導讀、導思、導聽、導記、導練”的“五導”功能。根據(jù)我校實際和學生年齡特點決定在五、六年級語文、數(shù)學學科實行，并且導學案、練案合二為一。導學案的編寫要體現(xiàn)知識問題化，問題探究化，探究層次化。要做到教學目標清晰明確，內(nèi)容安排與學習目標一致；活動設(shè)計符合學生認知水平，由淺入深，由簡單到復雜。注重學生個性差異，做到分層目標，分層導學，分層訓練，分層達標；問題設(shè)置要符合學習規(guī)律，具有層次性，從記憶性問題——理解性問題——運用性問題——推理性問題——評價性問題。作業(yè)設(shè)計要符合學科課程標準要求，做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動、實踐類作業(yè)并重。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。集體研討、領(lǐng)導把關(guān)后印發(fā)給每位學生。課堂上要把自主學習、分組討論、展示點評有機結(jié)合，使課堂緊湊高效。每次課后，教師要對學生完成導學案的情況進行查閱，評價學生達成教學目標情況，對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。優(yōu)化課堂“四環(huán)”：激趣導入——自主設(shè)疑 ——探究交流——運用拓展。激趣導入：好的開始是成功的一半，新課伊始，如果能巧妙地激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，就為整節(jié)課奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)小學生好奇、好動、好勝心強等年齡特點及學科特點，每節(jié)課開始要在最短時間內(nèi)，讓學生在富有情趣的情境中，快速、主動地進入學習，從而激發(fā)學生的求知欲，激活他們思考的內(nèi)在動力，使問題成為學生自主學習的切入點 自主設(shè)疑：學習新知的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，學問的出發(fā)點在于問。上課時，我們要讓學生在預習或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出問題，然后教師歸納，設(shè)定當節(jié)課教學的主要問題、重、難點。再由學生自學、小范圍研討，解決自己能解決的問題?！皩W源于思，思源于疑”。課堂學習的過程實際是不斷解決問題的過程。在教學過程中，不斷使學生位于認知的矛盾、懸念之中，產(chǎn)生“新奇、問題”，激起他們的探索欲望，從而培養(yǎng)其問題意識和自主探究能力。探究交流：探究是學生自主學習的核心，可以是學生自學、小組合作學習、教師講解等，但一定要以學生自主學習為主，教師要做到“三講三不講”：講學生自學和討論后理解不到位的問題，講學生易混易錯的問題，講激發(fā)學生進取、提高學生探究意識的問題；學生不自學不講，學生自學后會的不講，學生不展示不講。交流反饋教學，是學生在老師的主導作用下，有目的、有計劃、有組織地進行學習的過程。學生在交流學習成果時，教師不但要有針對性地引導他們解決有深度的疑難問題，而且要使學生的主觀能動性更大地發(fā)揮，最終能脫離教師的指導進行獨立地探究學習，交流的形式，靈活多變，可以是小組的交流，也可以是整體的爭論，還可以是學生與教師的辯論……總之，課堂是教師與學生的交流與對話，要讓學生在真正的交流中自主、愉快地學習。運用拓展：運用反饋是檢驗教學的有效手段，學生可以根據(jù)自己對當節(jié)課的理解，出一些習題，在同桌或小組內(nèi)交流解答，改變中“師問生答”的傳統(tǒng)模式，變“要我學”為“我要學”，在出題、答題中體會成功的喜悅。教師也要根據(jù)學情和教材的需要，分層次補充一些有梯度的練習題，在學案中檢驗，準確地了解當節(jié)課的教學效果。這四個環(huán)節(jié)并非一成不變，可以根據(jù)學生年齡特點、教學內(nèi)容不同有所側(cè)重，循環(huán)使用，總之一定要突出學生自主學習?？傊?，我們將扎扎實實落實好深化課程改革方案，邊實踐邊學習邊改進邊提高，探討出適合我校實際的高效教學之路。實驗小學 2015年9月第二篇：小學基礎(chǔ)教育課程改革實施方案小學基礎(chǔ)教育課程改革實施方案201小學基礎(chǔ)教育課程改革實施方案為貫徹《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的各項任務，根據(jù)《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見》和制訂本方案。一、指導思想以國家基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件為依據(jù)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，為建設(shè)現(xiàn)代化教育強鎮(zhèn)，實現(xiàn)“兩個率先”奠定小學教育的堅實基礎(chǔ)。二、主要任務構(gòu)建新型的課程管理體系。確立現(xiàn)代課程觀念，努力適應課程功能的轉(zhuǎn)變和課程內(nèi)容的調(diào)整，構(gòu)建學生發(fā)展和社會進步需要的、具有地方特色的“三級”課程管理體系。建立新型的教師隊伍。改進教師培養(yǎng)、培訓工作，造就一支與課程改革相適應的、適合現(xiàn)代教育發(fā)展需要的教師隊伍，增強教師對課程改革的促進作用，為課程改革的持續(xù)進行提供人才保證。探索新型的課堂教學模式。優(yōu)化教學過程，改革陳舊的教學模式，提高課堂教學的實施水平，促進學生全面發(fā)展，形成以“自主、合作、探索”學習為主要特征的現(xiàn)代課堂教學新模式，開創(chuàng)主動活潑、民主開放、科學高效的課堂教學新局面。完善新型的教育評價體系。加大考核考核力度，建立促進學生全面發(fā)展、促進教師素質(zhì)提高、促進學校辦學水平提升的科學評價體系。建設(shè)先進的信息化平臺。充分利用市局教育信息化建設(shè)成果，豐富教育信息資源，大力推進信息技術(shù)在教育教學過程中的應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的變革，為課程改革提供先進的信息平臺支撐。培養(yǎng)現(xiàn)代的先進典型。弘揚創(chuàng)新精神，鼓勵教師開拓進取，大膽實踐，培養(yǎng)和造就一批在課程改革工作中成績突出的先進個人，發(fā)揮典型示范和輻射作用。三、組織建設(shè)課程改革工作小組。設(shè)：組長、副組長、組員。課程改革辦公室。設(shè)：組長、副組長、組員。四、重點工作強化學習，更新觀念。認真組織教師學習《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革的重要意義、指導思想、改革目標以及相關(guān)的措施，并結(jié)合實際進行深入的研究和討論，切實轉(zhuǎn)變教師的課程觀、教學觀、學生觀和評價觀，切實把握新課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，明確新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點，樹立素質(zhì)教育的人才觀，正確處理繼承與改革、部分與全體、學科與整體、眼前與長遠的關(guān)系，為課程改革打下堅實的基礎(chǔ)。加強培訓，注重實效?；A(chǔ)教育課程改革師資培訓是一項系統(tǒng)工程，必須堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓內(nèi)容、對象、規(guī)模和速度，把通識性培訓與學科培訓結(jié)合起來，把市級培訓與校本培訓結(jié)合起來，把理論學習與課堂實踐結(jié)合起來。把更新教育觀念作為師訓工作的首要任務，把新課程改革的目標、具體要求及其實施方式作為師訓工作的核心內(nèi)容，把創(chuàng)新培訓機制作為師訓工作的重要環(huán)節(jié)，把引導教師追求學習化的教育生活作為師訓工作的理想境界，注重培訓實效，不斷提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。嚴格嚴格執(zhí)行，規(guī)范實施。各班嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，積極實施國家、地方和校本課程，積極慎重選擇分科課程和綜合課程，開齊、開足各類課程和各門學科。加強外語和停息技術(shù)教學，切實提高教學質(zhì)量。充分利用網(wǎng)絡資源，提高停息技術(shù)課程的教學水平。加強研究，積極探索。教科室要加強科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深入學習，努力實踐，注重案例研究，加強積累。注意引導學生主動學習，關(guān)注個體差異、合作教學等多種形式的教學實踐