【正文】 科素養(yǎng)，提升自己駕馭新課程的能力，駕馭新課堂的能力。對課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)實效性的探究堅持立足問題研究，注重實效，力避形式主義。選好切入點，找準(zhǔn)突破口，圍繞課堂教學(xué)實效性做文章，比如，怎樣進(jìn)行二次備課、怎樣設(shè)計導(dǎo)入、怎樣選取有效的時事材料？怎樣設(shè)計不同課型的教學(xué)模式？什么情況下適合小組合作、合作的問題如何展示？怎樣保證探究問題的可行性與層次性？如何保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成？如何保證練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量？教學(xué)資源的有效應(yīng)用問題，不濫用、不過度依賴使用多媒體。學(xué)生獲得知識的方法與能力的研究，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效講解與有效提問的研究，等等。近期擬將暑假名師參加?xùn)|師大、北師大學(xué)習(xí)的資源包放在網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)全市學(xué)科教師共享。關(guān)注以生為本、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的的培養(yǎng)。教學(xué)結(jié)果，追求實效。因此，教師要學(xué)會真誠地與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生心靈成長的促進(jìn)者。第三篇：初中計算機(jī)教學(xué)存在問題及對策初探初中計算機(jī)教學(xué)存在問題及對策初探摘要：初中計算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：初中；計算機(jī)教學(xué)；問題；對策伴隨著計算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開展計算機(jī)教學(xué)早已成為一門重要的課程?？梢姡踔杏嬎銠C(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機(jī)教學(xué)工作的實際，對當(dāng)前初中計算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。它具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強(qiáng)等特點。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進(jìn)行說明。然而，由于應(yīng)試教 育的現(xiàn)實原因，中考、高考對于計算機(jī)知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算 機(jī)課程的課時進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授計算機(jī)課程 時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式 方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對于計算機(jī)課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學(xué)效果其實并不好。另一方面，學(xué)生的計算機(jī)知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越 來越多的小學(xué)逐漸開展了計算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給 教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。但從實際情況來看，從事計算機(jī)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機(jī)知識，因此這一矛盾 還將在一定的時間內(nèi)存。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。因材施教，分層教學(xué)由于計算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持 下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。因此，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在初中計算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。在設(shè)計的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演 示，學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。形象舉例，直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。這樣一講，通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。計算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。實踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計算機(jī)教育觀，需要不斷進(jìn)行完善，才能適應(yīng)新的情況，時代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計算機(jī)教育理論，共同為新時代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。對于語文教師來說，作文教學(xué)的成功與否決定了該語文教師的語文教學(xué)的優(yōu)劣。一提作文，學(xué)生就感到頭疼，覺得此事太難了，而老師對此亦往往感到有些棘手。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學(xué)生根本不會寫作文。我認(rèn)真剖析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在以下一些問題：第一、對作文沒有引起足夠的重視由于種種原因，農(nóng)村初中相對于城鎮(zhèn)初中而言，對作文教學(xué)普遍不夠重視。第二、寫作文態(tài)度存在問題有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種精神負(fù)擔(dān)和苦差事，主動性和積極性普遍不高。甚至有的學(xué)生覺得作文是為老師寫的，交了差就行了。第三、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重有的學(xué)生面對寫作文不是認(rèn)真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些《作文選》之類的東西，尋找對口的作文。幾年前，筆者有位語文課代表有段時間周記寫得出奇的好，我十分喜悅，因為她的寫作天賦確實不錯，我起先以為是她自己創(chuàng)作的，后來仔細(xì)一盤問，原來大部分是抄的。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，我認(rèn)為主要有以下幾個方面：其一、多年的應(yīng)試教育影響老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。其二、缺少足夠的課外閱讀為了應(yīng)付各種名樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。農(nóng)村初中的學(xué)生家長本身知識養(yǎng)修比城鎮(zhèn)家長低一個層次，對看課外書常常有一種對立情緒，加上還有一部分初中學(xué)生家長不愿為學(xué)生購買課外書，他們往往以為到高中和大學(xué)投資才順理成章。筆者所在的學(xué)校至今沒有建起像樣的圖書室和閱覽室。其三、生活太單調(diào) 現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“兩點一線”或“三點一線”的生活，“走讀生”